Nikol Cala Ardila, egresada del programa de Creación Literaria de la Universidad Central, logró que su tesis de grado fuera publicada por Valparaíso, una editorial española reconocida por su catálogo de poesía contemporánea. 

Semilla de abulia, el poemario que escribió Nikol durante su carrera, recibió en 2021 la distinción de tesis meritoria y este año fue presentado oficialmente durante la Feria Internacional del Libro de Bogotá (FILBo), uno de los eventos literarios más importantes del país.

La obra parte de una experiencia personal de la autora y tomó forma a partir de la pregunta de cómo hablar de la ansiedad desde una propuesta visual, no solo describiendo el trastorno, sino generando una experiencia para quien lee. 

El encierro funciona como concepto transversal y guía el recorrido del libro, el cual también incluye una diagramación especial e imágenes que acompañan los textos poéticos.

La historia de Semilla de abulia comenzó en 2021, cuando Cala culminó su pregrado y presentó esta obra como tesis, que fue reconocida por la Universidad Central con la mención de tesis meritoria.

Tras obtener este reconocimiento, Nikol presentó su manuscrito a editoriales nacionales, pero recibió respuestas negativas o ningún tipo de contacto. Fue entonces cuando Valparaíso Ediciones, con sede en España, abrió una convocatoria para autores inéditos. Aunque inicialmente dudó, envió el manuscrito, y tiempo después fue contactada por los editores. “Tuve miedo, pues pensaba que la particular diagramación, las imágenes y su portada tendrían que sufrir cambios. No estaba dispuesta a realizar dichas alteraciones, ya que la obra no tendría el sentido ni la potencia que buscaba. Aún así, Valparaíso entendió la propuesta y no hubo cambios”, relató la autora.

En abril de 2025, el poemario se presentó oficialmente en la FILBo. Para Nikol, estar en ese escenario fue un punto de inflexión en su trayectoria como escritora. Pasó de ser asistente a ser parte activa de la feria. “Agradezco mucho a todes les participantes con quienes nos pudimos reunir alrededor del libro en los espacios donde compartí el proceso de la escritura. Y, por supuesto, agradezco que Semilla de abulia tuviera una gran acogida en la feria, no solo por quienes conocían de mi trabajo, sino también por les lectores desconocides que se acercaron atraídes por la temática y la propuesta que presenté en el libro”, contó Cala.

Para Nikol, el programa de Creación Literaria de la Universidad Central fue un espacio clave en la construcción de su propuesta poética. Aseguró que además de encontrar referentes literarios que dialogaban con sus inquietudes temáticas, allí también pudo desarrollar su voz a través de ejercicios de escritura, discusiones con docentes y el acompañamiento de sus pares. La carrera le permitió buscar y descubrir una voz propia que, finalmente, se plasmó en Semilla de abulia: “Fue un proceso, una cocción a fuego lento donde aparecen todos los actores que se evidencian en mi escritura”. 

Actualmente, trabaja en un nuevo proyecto poético centrado en la noción del hogar. En él, la autora explora cómo este espacio, que suele asociarse con protección y estabilidad, puede ser cuestionado desde lo emocional, lo simbólico y lo estético. “Busco explorar la irrupción en los hogares: cómo nos relacionamos desde lo fraternal, cómo cuestionamos los roles que llevamos desde un nivel casi primordial y de qué manera esto nos afecta en las propuestas estéticas de la poesía”, comentó.

A quienes hoy cursan el pregrado en Creación Literaria de la UCentral, les deja un mensaje claro: que aprovechen la libertad que ofrece el programa para experimentar con la escritura, el lenguaje y la lectura. “Creo fielmente que les estudiantes que actualmente cursan el pregrado lograrán hallar una manera no solo efectiva, sino apasionante y única de expresarse ante el mundo”, concluye Nikol Cala.

Paola Canastero
Máster Central
Bogotá, D. C., 25 de junio de 2025
Imágenes: suministradas por Nikol Cala

Para cerrar el semestre 2025-1, el programa de Estudios Musicales llevó a cabo el XIX Coloquio Interno de Investigación, bajo la temática “diálogos de saberes musicales en torno a la investigación, creación, interpretación y pedagogía”. Más allá de presentaciones académicas, el Coloquio propuso una metodología participativa en la que los estudiantes compartieron sus experiencias de creación, procesos de investigación y propuestas de trabajos de grado. Además, se contó con la participación de agentes del sector, quienes aportaron desde la investigación en música y su ejercicio profesional.

Uno de los principales objetivos del evento fue conversar sobre los procesos de investigación-creación que se están gestando desde la Universidad y que tienen como propósito que el estudiante vaya construyendo su propio portafolio musical y repertorio. Los temas incluyeron exploraciones a géneros musicales, cuestionamientos a los repertorios actuales y creación para narrativas musicales en videojuegos, entre otros.

Además, compartir estas investigaciones permite que los estudiantes puedan reevaluar la manera como ven el arte y la interpretación. “Considero que estos espacios pueden fortalecer los procesos de lectura crítica de la realidad desde la mirada estética que tiene el arte”, mencionó el profesor Andrés Felipe Niño. En este sentido, la investigación-creación, en general, y el Coloquio, en particular, ayudan a que el arte dialogue activamente con la realidad social.

La jornada se inauguró con la conferencia “Filmscoring: un camino de vida”, a cargo de Camilo Forero, músico colombiano que actualmente es parte del equipo de Hans Zimmer —reconocido compositor para cine— en su compañía Bleeding Fingers Music. En este espacio, compartió con los estudiantes su recorrido desde estudiante de música en Bogotá y Estados Unidos hasta integrarse al mundo profesional haciendo música para medios.

Forero señaló que su interés por la tecnología musical amplió su horizonte más allá de la interpretación instrumental, lo que eventualmente le permitió incorporarse al sector audiovisual en la producción de maquetas (o mockups). Para Camilo, la preparación técnica puede abrir puertas cuando se encuentra con la oportunidad adecuada.

Esta conferencia dio luces sobre la importancia de entender la formación musical de formas diversas, ampliando su espectro más allá de las rutas más tradicionales que priorizan la interpretación. A partir de  la experiencia de Camilo, los asistentes pudieron conocer de primera mano un campo laboral alternativo para los profesionales en música.

Para cerrar el Coloquio, se hizo un homenaje a Sofronín Martínez, a cargo del investigador y periodista Juan Martín Fierro. La conferencia recorrió la vida y obra de uno de los músicos más importantes del bolero en Colombia, quien se incorporó a la escena artística del país sin contar con educación formal en música.

Este espacio no solo sirvió para reconocer la importancia de este artista en la historia de la música en Colombia, sino también para destacar la necesidad de realizar investigaciones que complejizan y proponen nuevas maneras de ver el campo musical colombiano.

Andrés Felipe Hernández Carrero 
Máster Central
Bogotá, D. C.,  24 de junio de 2025
Imágenes: Máster Central 

¿Puede la tecnología reemplazar el criterio, la empatía o el juicio humano de un abogado? La pregunta, que antes parecía ciencia ficción, hoy forma parte de las discusiones más relevantes sobre el futuro profesional. En tiempos de inteligencia artificial, blockchain y automatización de procesos, el ejercicio jurídico atraviesa una transformación sin precedentes.

“En un futuro cercano, por lo menos, es poco probable que la IA los sustituya; y esto se debe, en gran medida, a que la tecnología carece de la capacidad de resolver desafíos complejos, de comprender la poca homogeneidad de los seres humanos; carece de la capacidad para pensar críticamente, e incluso, de la empatía, tan crucial para la relación pacífica, no mecánica, entre seres humanos”, afirma el profesor José Vicente Barreto, director del programa de Derecho de la Universidad Central, a propósito del Día del Abogado.

Para el jurista, aunque el avance tecnológico ha sido vertiginoso, la figura del abogado sigue siendo indispensable, no solo por su conocimiento normativo, sino por su capacidad para resolver conflictos complejos, pensar de forma crítica y creativa, y actuar con criterio ético en entornos inciertos y cambiantes.

Hoy ya existen empresas que utilizan inteligencia artificial para predecir resultados de juicios, revisar contratos o automatizar procesos jurídicos. “El machine learning puede analizar grandes volúmenes de datos para apoyar tareas como la investigación legal o el análisis de jurisprudencia”, señala el profesor Barreto.

El blockchain, por su parte, representa una promesa para transformar el derecho contractual, los acuerdos de propiedad intelectual e incluso la forma de validar las transacciones legales. “Los contratos inteligentes son un ejemplo de cómo la tecnología puede contribuir a la transparencia y eficiencia del sistema legal”, agrega.

Los avances exigen nuevas competencias. De acuerdo con el director Barreto, el abogado del futuro —o ingeniero socio-jurídico, como lo han denominado algunos— debe ser un profesional inter y multidisciplinar, con competencias específicas bien cimentadas, pero también con:

• Capacidad para comunicarse de manera efectiva

• Solvencia en segunda lengua

• Buenas dotes de negociación

• Inteligencia emocional

• Fuertes habilidades argumentativas e interpretativas

• Capacidad de trabajo en equipo

• Pensamiento crítico, pero también creativo

• Una alta capacidad de resolver problemas complejos que, las más de las veces, van más allá de lo previsto en las normas

Pero el abogado del futuro —añade— requerirá de otras competencias, especialmente de carácter tecnológico, tanto en el ámbito del derecho informático, es decir, de la regulación de las nuevas tecnologías, como de la informática jurídica o el uso de las nuevas tecnologías para el ejercicio del mismo.

Más allá de la transformación digital, otra de las grandes apuestas del derecho contemporáneo es la ampliación de los Mecanismos Alternativos de Solución de Conflictos (MASC). En contextos de alta congestión judicial, figuras como la conciliación, la mediación o el arbitramento cobran cada vez más relevancia.

“En efecto, uno de los hechos que marcan la existencia del hombre contemporáneo es la comprobación de las dificultades por las cuales atraviesa la justicia ordinaria para resolver, en forma oportuna y eficaz, la gran cantidad de conflictos originados en el desarrollo de la vida en comunidad. Frente a esta situación que genera sentimientos de incertidumbre y frustración, surgen —como respuesta con pleno respaldo legal— alternativas distintas que el operador jurídico, desde una perspectiva cognoscitiva, práctica y crítica, debe conocer en su estructura, funcionamiento, alcances y efectos, dado que cada vez la ciudadanía acude en mayor medida a estos procedimientos”, explica el profesor.

En este marco, el director destaca la reciente Ley 2220 de 2022 que reconoce el rol de los centros de conciliación, los cuales, junto con los consultorios jurídicos, tienen la tarea de facilitar el acceso a la justicia, especialmente para poblaciones vulnerables.

En ese sentido, la Universidad Central considera la importancia estratégica de ofrecer los servicios para la solución de conflictos a través de su Centro de Conciliación, cuya puesta en marcha está en proceso de aprobación por parte de nuestro Consejo Superior.

Esta iniciativa responde no solo a un imperativo legal, sino también a un compromiso con la formación práctica de los estudiantes y con el fortalecimiento de una cultura del diálogo.

En un mundo globalizado, interconectado y en constante transformación, el ejercicio del derecho exige cada vez más flexibilidad, innovación y conciencia del entorno. Los desafíos del cambio climático, los derechos humanos y el derecho internacional también son parte del horizonte que deben abordar las nuevas generaciones de abogados.

A propósito, el director Barreto considera necesario tener presente “que el desdibujamiento de las fronteras estatales y los avances del derecho Internacional tanto público como privado y del derecho penal internacional, junto con las problemáticas del medio ambiente sostenible, hace que recordemos la invitación de Castoriadis a pensarnos como ‘ciudadanos del mundo’”.

Verónica Pérez Traviezo
Máster Central
Bogotá, D. C., 22 de junio de 2025
Imágenes: Máster Central y Freepik

A finales del semestre 2025-1, profesoras de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas, con el apoyo del Centro de Excelencia Profesoral (CEP), desarrollaron una actividad pedagógica inspirada en el concepto de escape room, dirigida a estudiantes de primer semestre del curso de química.

La propuesta se desarrolló en el marco del proceso de implementación de la reforma curricular que adelanta la Universidad, como parte de la Reforma Académica. Su objetivo fue promover un ambiente de aprendizaje innovador, incorporando elementos de gamificación como una narrativa estructurada, recompensas, niveles de dificultad y acumulación de puntos. A través de esta estrategia, se buscó fomentar una participación activa del estudiante, fortaleciendo su conciencia como gestor de su propio conocimiento, en coherencia con los principios del aprendizaje activo que orientan la perspectiva pedagógica de la Universidad y buscan transformar la manera en que se enseña y se vive la experiencia en el aula.

La dinámica estuvo liderada por un equipo profesoral que incorporó herramientas tecnológicas en el desarrollo de la actividad, como un avatar creado con inteligencia artificial encargado de guiar los retos. Los desafíos propuestos estaban relacionados con ecuaciones químicas, resolución de problemas y aplicación de conceptos vistos a lo largo del semestre.

En este espacio académico, los estudiantes de primer semestre tuvieron la oportunidad de vivir una clase de química diferente en la que debían resolver diversos retos guiados por un avatar creado con inteligencia artificial, que era el encargado de dar las instrucciones.

Después de una serie de retos relacionados con los materiales vistos en el semestre y la resolución de ecuaciones químicas, la actividad tuvo un gran ganador, quien podrá escoger una de las preguntas de su examen final.

Diana Orjuela, profesora de química de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas, explicó que “la idea surgió desde hace tres años como una dinámica del curso en el antiguo pénsum”. Esta estrategia se adaptó al modelo por trayectos que plantea la reforma académica y se continúa implementando.

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La profesora Diana también destacó que este cambio ya empezó a mostrar resultados positivos. “Actualmente se logró la implementación de la reforma académica en 12 grupos, impactando a 280 estudiantes aproximadamente”, explicó.

Esta transformación ha implicado un cambio de fondo tanto en la estructura del curso como en la manera en que se evalúa y se acompaña el aprendizaje. “En cuanto a la metodología, no solo cambia el conocido corte, sino que ahora son trayectos sujetos al plan de desarrollo del curso que definió un equipo profesoral. Asimismo, la manera en la que se califican los estudiantes no es la misma”, señaló.

Orjuela también mencionó que este trabajo viene consolidándose desde 2024-2: “El semestre pasado logramos hacerlo según la reforma para cuatro grupos y según el plan antiguo vigente con dos grupos”.

El enfoque también busca transformar la percepción que muchos estudiantes tienen frente a la química desde su primer contacto: “El objetivo es que vean que la química no es cansona ni aburrida”, afirmó Orjuela. Y agregó que uno de los principales objetivos es “lograr que los estudiantes de primer semestre se lleven una buena impresión sobre todo de ciencia y química”.

Para reforzar los aprendizajes y conectar todos los contenidos vistos, se ha incorporado esta estrategia antes de terminar el semestre. “Lo que intentamos hacer con esta dinámica es, antes del examen final, hacerles un resumen de semestre, que ellos se den cuenta que todo lo que se habla en clase tiene una funcionalidad”. 

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Uno de los mayores desafíos que han enfrentado los profesores es repensar el ejercicio docente: cómo abordar un tema de manera efectiva y significativa para los estudiantes. “Aunque los retos han sido muchos, porque debemos enfocar las clases en función de las realizaciones, no podemos hacer clases tan tradicionales”, explicó la profesora Diana Orjuela. 

Además, esta transformación ha demostrado que el uso de dispositivos tecnológicos no es lo único relevante en el aula, pues “el no uso de la tecnología también permite potenciar otras habilidades y características que serán clave en su formación profesional”.

Lo importante es comprender que la evaluación no gira únicamente en torno a la calificación. “Su sentido es pedagógico y formativo: no se evalúa solo para asignar una nota, sino para identificar en qué punto del proceso de aprendizaje nos encontramos y, a partir de allí, tomar decisiones que favorezcan el desarrollo y la mejora continua. Siempre teníamos una dinámica circular que nos funcionaba, pero ahora debemos empezar a revisar qué podemos hacer para motivarlos y hacerles ver que no todo es calificación”, concluyó la profesora Diana.

La profesora Sara Abril, de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas, también destacó los aportes de la reforma: “Siento que las nuevas dinámicas han facilitado la enseñanza de la química, sobre todo para quienes no tienen afinidad con esta disciplina”. Según explicó, las estrategias permiten que los estudiantes cambien de contexto y no vean la clase como una obligación, sino como un espacio con sentido y aplicación en su vida.

Paola Canastero
Máster Central
Bogotá, D. C.,  20 de junio de 2025
Imágenes: Máster Central 

En la Universidad Central se realizó el primer encuentro presencial de 2025 de la Red CREA, una organización que articula a los centros de excelencia, desarrollo y formación profesoral de distintas universidades del país. Este espacio permitió el intercambio de ideas, políticas y prácticas en torno a temas clave como la evaluación docente y el bienestar emocional del profesorado.

"Es una oportunidad para estar en conexión y compartir, generar intercambios alrededor del fortalecimiento de los equipos docentes de las universidades a las que pertenecemos", explicó Ángela Nocua, directora del Centro de Excelencia Profesoral de la Universidad Central, sede anfitriona del encuentro.

Al encuentro asistieron representantes de la Institución Universitaria Pascual Bravo, Uniminuto, Universidad de los Andes, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Universidad Central —sede anfitriona—, Universidad Javeriana, Universidad de Medellín, Universidad del Norte, Universidad del Rosario, Universidad de Santander y Universidad Tecnológica de Bolívar, quienes compartieron una diversidad de experiencias para reconocer buenas prácticas y trabajar colaborativamente en un espacio de confianza.

La jornada, que se extendió por dos días, también incluyó actividades en la Universidad del Rosario, que ejerce la presidencia de la red en la actualidad.

Durante el encuentro, Paula Andrea López, rectora de la Universidad Central, dio la bienvenida a los integrantes de la Red CREA y resaltó el valor de repensar colectivamente el rol docente en la educación superior. Desde su experiencia como profesora, compartió su visión sobre los desafíos actuales del aula.

Por su parte, el vicerrector académico, Óscar Herrera, agradeció la presencia en la UCentral de los equipos de desarrollo profesoral y celebró la oportunidad de compartir aprendizajes con otras universidades. En su intervención, señaló que las instituciones educativas enfrentan múltiples desafíos relacionados con la configuración y evolución del cuerpo docente. “Muchos de los profesores que nos formaron a nosotros tenían la posibilidad de ser fuente de conocimiento. Hoy el conocimiento está por doquier, y eso nos obliga a repensar qué características deben tener nuestros profesores para cumplir con los objetivos institucionales”, mencionó.

Durante el encuentro se abordaron diversos desafíos que enfrentan hoy quienes acompañan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Entre ellos, la transformación de las expectativas estudiantiles, el uso de tecnologías emergentes y la necesidad de pensar estrategias pedagógicas pertinentes para las nuevas generaciones.

"Tenemos características muy diversas, situaciones socioemocionales complejas, un desinterés por los programas largos. Los jóvenes quieren hoy programas más cortos y vincularse al sector laboral", señaló Nocua. A esto se suman retos como la adaptación a los avances en inteligencia artificial, las brechas intergeneracionales y las exigencias de una evaluación docente más integral.

De acuerdo con Milena Alcocer, coordinadora de desarrollo profesoral del Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesional de la Universidad del Rosario y presidenta de la Red CREA, a lo largo de sus 12 años de funcionamiento, las universidades que conforman la red han aprendido cómo impulsar el desarrollo profesoral. “Esto ha permitido que los centros o unidades responsables desplieguen acciones, lineamientos y políticas orientadas a fortalecer las competencias docentes. La red se ha consolidado como un espacio valioso para compartir experiencias, aprender colectivamente y enriquecer nuestras prácticas”.

Como respuesta a estos desafíos, la Red CREA ha organizado dos grupos de trabajo permanentes. El primero se enfoca en el uso pedagógico de la inteligencia artificial, la identificación de buenas prácticas y la generación de políticas que orienten su aplicación en la docencia universitaria.

El segundo grupo trabaja en torno a las comunidades de práctica como estrategia de formación entre pares. "Estamos creando unos lineamientos, tips u orientaciones para que las universidades que aún no cuenten con estas iniciativas puedan pensarlas y desarrollarlas como forma de acompañamiento entre profesores", agregó.

Uno de los temas centrales de esta edición fue la evaluación docente, entendida desde una perspectiva integral: "Estamos hablando de una evaluación 360, donde está la percepción de los estudiantes, la autoevaluación, la evaluación del plan de trabajo docente… hay varios elementos allí", indicó Alcocer.

El segundo día del encuentro se centró en la salud emocional del profesorado, con la presentación del programa Aulas emocionalmente seguras, de la Universidad del Rosario. Esta iniciativa busca fortalecer el bienestar mental de docentes y estudiantes, reconociendo el impacto que la pandemia dejó en las dinámicas universitarias.

"Queremos compartir prácticas en torno a estos temas que son preocupaciones constantes. Antes de la pandemia ya se venían trabajando, pero ahora debemos abordarlos con más detenimiento y seriedad", concluyó Alcocer.

Verónica Perez Traviezo
Máster Central
Bogotá, D. C., 19 de junio de 2025
Imágenes: Máster Central

La Dirección de Tecnología Informática (DTI) de la Universidad Central advierte sobre un reciente aumento en la circulación de correos electrónicos fraudulentos enviados a estudiantes, docentes y administrativos. 

Estos correos a menudo buscan engañar a los destinatarios para obtener información confidencial (como contraseñas, datos bancarios o información personal) o para propagar software malicioso en sus equipos. Por esta razón, nuestra DTI hace un llamado urgente a extremar precauciones y seguir estrictamente las siguientes recomendaciones para protegernos y evitar ser víctimas de estos incidentes de seguridad de la información:

• Remitente desconocido o inusual: presta especial atención a la dirección de correo electrónico del remitente. Si no reconoces el nombre o el dominio (la parte después de la "@"), o si te parece extraño o genérico, desconfía.
• Errores gramaticales y ortográficos: los correos electrónicos fraudulentos a menudo contienen errores evidentes en la redacción, la gramática o la ortografía.
• Lenguaje urgente o amenazante: los mensajes que presionan para que actúes de inmediato, con amenazas de consecuencias negativas si no lo haces, son una señal de alerta.
• Solicitudes de información sensible: ninguna institución legítima, incluyendo la Universidad Central, te solicitará tus contraseñas, números de identificación, información bancaria u otros datos personales confidenciales por correo electrónico.
• Enlaces o archivos adjuntos sospechosos: antes de hacer clic en cualquier enlace o descargar un archivo adjunto, verifica cuidadosamente la dirección web a la que te dirige el enlace (pasa el cursor sobre él sin hacer clic) y cuestiona la necesidad del archivo adjunto si no lo esperabas.
• Asuntos genéricos o alarmantes: asuntos como "Urgente: Verificación de su cuenta", "Su cuenta ha sido comprometida" o similares, sin una identificación clara del remitente, deben ser tratados con precaución.
• Solicitudes inusuales: desconfía de las peticiones extrañas o fuera de lo común, especialmente si involucran transferencias de dinero o la divulgación de información privada.
  
  

• ¡No hagas clic en ningún enlace ni descargues ningún archivo adjunto! Esta es la principal vía para la instalación de malware o el robo de tus credenciales.
• No respondas al correo electrónico. Esto confirmaría a los atacantes que tu dirección de correo electrónico está activa.
• Reporta inmediatamente el correo electrónico sospechoso a la Dirección de Tecnología Informática de la Universidad. Allí podrán analizar el correo y tomar las medidas necesarias para proteger a la comunidad universitaria. El canal de contacto de la Dirección de Tecnología Informática es: ciberseguridad@ucentral.edu.co.
• Elimina el correo electrónico sospechoso de tu bandeja de entrada.
  
  

• Mantén la calma y la cautela: tómate tu tiempo para evaluar cualquier correo electrónico que te genere dudas.
• Verifica la identidad del remitente por otros medios: si tienes dudas sobre la legitimidad de un correo, contacta al supuesto remitente por teléfono o a través de un canal oficial conocido.
• No compartas información sensible por correo electrónico: evita enviar información personal o confidencial a través de este medio.
• Utiliza contraseñas seguras y únicas para tus cuentas universitarias y personales.
• Activa la autenticación de dos factores (2FA) siempre que sea posible. Esto añade una capa adicional de seguridad a tus cuentas.
• Mantén tu software antivirus actualizado.
• Sé consciente de las últimas tácticas de phishing y fraude electrónico. La información sobre nuevas amenazas se comparte regularmente.
  
  

Al estar vigilantes y seguir estas recomendaciones, contribuimos a proteger nuestra comunidad universitaria de posibles incidentes cibernéticos.

Dirección de Tecnología Informática
Bogotá, D. C., 18 de junio de 2025
Imagen: Máster Central

El estrés laboral sostenido, las metas inalcanzables y las jornadas extensas están teniendo un gran efecto sobre la salud mental de las personas. Aunque esta situación, conocida como burnout o síndrome del quemado, solía asociarse principalmente con espacios laborales, comenzó a visibilizarse con más fuerza en entornos académicos, como el universitario.

La psicóloga Gabriela Gutiérrez, de la Dirección de Bienestar Estudiantil, explicó que este trastorno no solo se manifiesta como agotamiento emocional, sino que también impacta los hábitos, las relaciones y la motivación. “El burnout surge a raíz de altos niveles de estrés por las cargas laborales, los climas organizacionales o la dificultad que puede llegar a tener una persona para separar los procesos laborales de las vivencias personales”, aseguró.

Aunque suele asociarse al ámbito laboral tradicional, en el contexto universitario, el burnout también es frecuente, especialmente entre los docentes. “Empieza a presentarse un bajo nivel de motivación por actividades que en algún momento pudieron llegar a ser muy llamativas”, explicó Gutiérrez. Esta desmotivación puede estar relacionada con metas poco alcanzables, presión constante por cumplir proyectos y dificultad para desconectarse del trabajo.

Los síntomas pueden incluir: insomnio, ansiedad, alteraciones en la alimentación y disminución en la concentración. Además, se generan afectaciones en otras áreas de la vida, como las relaciones familiares, sociales y afectivas.

Para hacer frente a esta problemática, la Universidad Central está implementando acciones desde distintas áreas. Uno de los proyectos clave es Cuidadosa-mente, una iniciativa liderada por Rectoría que articula a diversas áreas: Bienestar Estudiantil, Gestión Humana, el Centro de Excelencia Profesoral, Seguridad y Salud en el Trabajo, entre otras.

 “Este proyecto busca realizar estrategias y actividades de promoción y prevención que permitan identificar esos factores de riesgo que actualmente pueden estar viviendo los miembros de nuestra comunidad”, destacó Gutiérrez.

Con el tiempo, se integrarán también nuevos proyectos enfocados en mejorar el clima organizacional, el liderazgo, la competitividad y el crecimiento profesional. Estas acciones buscan visibilizar la importancia del bienestar emocional, físico y social de todas las personas que hacen parte de la comunidad unicentralista.

Paola Canastero 
Máster Central
Bogotá, D. C.,  18 de junio de 2025
Imágenes: Máster Central 

Después de un riguroso proceso de verificación a cargo del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes y de una detallada valoración de la trayectoria, experiencia y las certificaciones presentadas por los aspirantes por parte de la Universidad Central, se definieron las personas seleccionadas para el programa de profesionalización Colombia Creativa. A continuación puede conocer quiénes fueron escogidos para ocupar los 35 cupos, junto con una lista de cinco personas suplentes.

La iniciativa Colombia Creativa busca reconocer, validar y fortalecer las prácticas de creación y mediación literaria de los agentes culturales. En ese sentido, les ofrece un camino académico construido sobre saberes previos, experiencia comprobada y compromiso con el campo literario y cultural.

Las personas admitidas deberán inscribirse como estudiantes al programa de Creación Literaria de la Universidad Central. Este proceso se realiza a través de la página oficial de la Universidad, por medio del formulario de transferencia externa que encuentran en el siguiente enlace. Deberan registrarse con su número de cédula y eligir la opción: "2025-2S - Aspirante de transferencia externa".

Como parte del proceso de ingreso, cada aspirante deberá presentar una entrevista con el equipo del programa:

• Las entrevistas se realizarán entre el 1 y el 11 de julio de 2025.
• Serán presenciales en las instalaciones de la Universidad Central, con la posibilidad de modalidad virtual para quienes no residan en Bogotá.
• Las instrucciones para agendar la entrevista se enviarán directamente al correo electrónico de cada persona admitida.

Azuvia Licón Villalpando
Directora del programa de Creación Literaria
Bogotá, D. C., 18 de junio de 2025
Imágenes: Máster Central

En el marco del 29.° Rock al Parque, el festival gratuito más grande de Latinoamérica, llega la cuarta edición de Rock Sinfónico, un concierto que une el poder del rock colombiano con la fuerza expresiva de una camerata sinfónica, y el respaldo técnico de Groove Music Studios, reconocido por su trabajo con artistas como Aterciopelados y Carlos Vives. 

El concierto será el 20 de junio, de 7:00 a 9:00 p. m. en el emblemático Teatro México de la Universidad Central, con apertura de puertas desde las 5:30 p. m. y entrada libre para mayores de 14 años hasta completar aforo. Los menores de 14 años podrán entrar acompañados de un adulto responsable. Si deseas asistir al concierto, por favor regístrate aquí.

La directora de la Escuela de Artes de la Universidad Central, Luz Dalila Rivas, explicó que este proyecto, liderado por el programa de Estudios Musicales, es una residencia artística que vincula a estudiantes, docentes, egresados y profesionales del sector musical y “destaca por su propuesta formativa, artística e intersectorial que celebra la creatividad, el talento y la colaboración”.

Rock Sinfónico hace parte de las actividades descentralizadas de Rock al Parque 2025 y del programa Bogotá, Mi Ciudad, Mi Casa de Idartes, lo que permite amplificar su impacto cultural y conectar con nuevos públicos.

Rock Sinfónico es una vitrina para la creación joven y un modelo de articulación entre la Universidad, el sector productivo y la vida cultural de Bogotá. En esta edición participan:

Cuatro bandas colombianas:

• Mad Tree: rock alternativo con fuerza lírica y presencia internacional (Vive Latino, Grito Latino, Rock al Parque).
• Epilepsia DC: metal experimental con trayectoria internacional y propuesta sonora vanguardista.
• NEO: rock clásico renovado desde la Universidad Central, con una mirada fresca y potente del pasado sonoro.
• Los Pangurbes: fusión entre ritmos del Pacífico, funk, rap y afrobeat, con enfoque social y estético propio.
  
  

Aliados estratégicos:

• Sinfonietta Academy: camerata sinfónica de 20 músicos, con enfoque de excelencia artística y compromiso social.
• Groove Music Studios: estudio de grabación reconocido internacionalmente, encargado del registro sonoro multitrack.
• Idartes: a través de su programa Bogotá, Mi Ciudad, Mi Casa, incorpora este evento a las actividades descentralizadas de Rock al Parque.

Con esta iniciativa, la Universidad Central reafirma su compromiso con la cultura como una forma de transformación social. Al abrir sus escenarios y espacios académicos a artistas, gestores y públicos diversos, no solo potencia el talento joven y la formación musical, sino que se integra al pulso creativo de Bogotá. Por ello, Rock Sinfónico es también una expresión del rol activo que pueden asumir las universidades en el fortalecimiento del ecosistema artístico de la ciudad.

Este concierto es más que una puesta en escena: es un espacio de creación, formación y circulación para artistas emergentes, que fortalece el tejido cultural de Bogotá y proyecta nuevas voces del rock colombiano, donde el repertorio del rock independiente se enriquece con la sonoridad de una camerata sinfónica y los saberes académicos dialogan con la creación viva de la ciudad.

Verónica Pérez Traviezo
Máster Central
Bogotá, D. C., 17 de junio de 2025
Imágenes: Máster Central

Con el objetivo de promover competencias que les permitan a los futuros ingenieros desenvolverse en escenarios globales, la asignatura Organizational Dynamics, a cargo de la profesora Adriana Marcela Díaz Cepeda, ha incorporado exitosamente la práctica del bilingüismo en su enfoque pedagógico.

Esta estrategia forma parte del compromiso del programa de Ingeniería Industrial de la Universidad Central con la excelencia académica y la internacionalización de su currículo. Para lograrlo, se contó con el acompañamiento del Language Center de la Universidad Central y el apoyo de las monitorías en inglés, las cuales han brindado espacios de refuerzo académico y lingüístico para los estudiantes.

La implementación de contenidos, lecturas, presentaciones y dinámicas en inglés ha permitido que los estudiantes no solo fortalezcan su comprensión del idioma en contextos profesionales, sino que también desarrollen habilidades comunicativas clave para su desempeño en entornos laborales multiculturales.

Los resultados han sido altamente positivos. Se ha conseguido una participación activa por parte de los estudiantes, mayor motivación y una percepción favorable frente al uso del inglés como herramienta para el aprendizaje. Esta experiencia reafirma la importancia de integrar el bilingüismo en los procesos de formación profesional y puede servir como inspiración para implementarlo en otras asignaturas del programa.

Con iniciativas como esta, el pregrado en Ingeniería Industrial de la Universidad Central continúa avanzando en la formación de profesionales íntegros, competitivos y preparados para los desafíos del mundo actual.

Adriana Marcela Díaz Cepeda
Profesora de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas
Bogotá, D. C., 16 de junio de 2025
Imágenes: cortesía Adriana Díaz