El jueves 25 de enero de 2024, en el Teatro de Bogotá de la Universidad Central, la comunidad centralista presenció un hito trascendental para la institución educativa, que marca el inicio de una nueva etapa bajo la rectoría de la Dra. Paula Andrea López López. La sesión ampliada del Consejo Superior no sólo consagró esta nueva posición sino que también ratificó por dos años más la presidencia del Dr. Rafael Santos Calderón al frente de este órgano clave para el destino académico de la Universidad.

La sesión ampliada contó con la presencia de los doctores Rafael Santos, presidente del Consejo Superior; Fernando Sánchez Torres, consejero permanente; Jaime Arias, consejero permanente; Paula Andrea López López, rectora; Augusto José Acosta, consejero invitado; Carl Henrik Langebaek, consejero invitado; Flor Ángela Plazas, representante de los docentes; Natalia Miranda Álvarez, representante de los estudiantes; John Mario González, representante de los egresados, y la asistencia de la comunidad centralista de manera presencial y virtual. 

Al inicio de la jornada se llevó a cabo la posesión de la Dra. Paula Andrea López López como nueva rectora, quien tomó el juramento de su nuevo rol en la Universidad Central ante la comunidad centralista. 

Durante su intervención, el Dr. Rafael Santos Calderón hizo especial énfasis en la importancia para la Institución, para el sector educativo y para el país, de la llegada de la Dra. Paula López a la rectoría de la Universidad. En su discurso compartió la importancia de su nombramiento como la primera mujer rectora, retrató los hitos de sus 18 años de trayectoria en la UCentral, desglosó su experiencia laboral, competencias y habilidades y resaltó los proyectos en los que aportó significativamente con su gestión.

Asimismo, el Dr. Santos agradeció al Dr. Jaime Arias y a su equipo de trabajo por su gestión en la rectoría, asegurando “que dejarán una profundísima e imborrable huella en la vida de la Universidad Central”.

De igual manera, el presidente del Consejo Superior aprovechó la oportunidad para darle la bienvenida al Dr. Carl Henrik Langebaek al Consejo Superior de la Universidad. “Nos honra su presencia en este cuerpo colegiado. Estamos seguros de que nos va a aportar muchísimo al consejo y al claustro. Bienvenido”.

Por su parte, la Dra. Paula López, reconocida por su trayectoria académica y su dedicación a la excelencia educativa y administrativa, expresó su agradecimiento por la confianza y compartió su visión para el futuro de la Universidad Central, proyectada en el Plan de Consolidación y Crecimiento 2024-2030.

“Expreso mi gratitud al Consejo Superior por la confianza depositada en mí al designarme como rectora de la Universidad Central. Este rol llega en un momento de incertidumbre para la educación superior, pero también se constituye en un momento de importantes desafíos y de muchas oportunidades. Es un momento que nos va a permitir seguir avanzando en el desarrollo institucional y de continuar construyendo juntos esta Universidad que hemos soñado”.

En sus palabras, mencionó algunos proyectos que serán prioridad en la Universidad, como el Plan de Consolidación y Crecimiento y el alcance de sus tres ejes estratégicos: 1. Crecimiento, sostenibilidad y eficiencia, 2. Calidad plus, 3. Universidad digital, automatización e información. De igual manera, enfatizó en la importancia del trabajo en conjunto y del papel que desempeña cada miembro de la comunidad centralista en pro de alcanzar los objetivos institucionales:

“Asumo el liderazgo de la Institución en un momento interno diferente, preparado para aprender las dinámicas externas y afrontar los desafíos, ya que hemos alcanzado importantes logros y avances en varios frentes, producto de la puesta en marcha del Plan de Transformación Institucional 2019-2024 (...) Cada uno de ustedes es parte decisiva en la construcción del futuro de esta Universidad que tanto queremos; el desarrollo de su labor es una pieza fundamental para alcanzar esa visión que nos une”.

Finalmente, en el cierre de su discurso, compartió un mensaje a toda la comunidad centralista:

Gindrid Archila Vanegas
Máster Central
Bogotá, D. C., 25 de enero de 2024
Imágenes: Máster Central

La Universidad Central firmó un convenio con Scala Learning, empresa internacional experta en transformación digital educativa que ha establecido alianzas con instituciones de educación superior en más de 20 países, con miras a apalancar sus programas virtuales, innovar y crecer exponencialmente en esta área.

Durante el acto en que se oficializó la firma del convenio, realizado el pasado 17 de enero, tomaron la palabra el Dr. Jaime Arias, en su momento rector de la Universidad Central; el Dr. Sergio Abramovich, CEO de Scala Learning, así como la Dra. Paula López, quien el pasado 26 de enero de 2024 asumió el cargo de rectora de la Institución para los próximos dos años.

Todos dejaron claro que la irrupción de la pandemia impuso retos inesperados al sistema educativo y hoy, cuatro años más tarde, resulta evidente que la virtualidad se ha convertido en una opción de formación relevante por su flexibilidad, por eliminar las barreras geográficas y dar posibilidades de acceso a ofertas educativas variadas.

Gracias a sus esfuerzos conjuntos, diseñarán, lanzarán y gestionarán la educación online, a través de un modelo sostenible que permita articular la apertura de nuevos programas en línea que oferte la Universidad con la realidad y necesidades del mercado.

Al tomar la palabra, el Dr. Jaime Arias mencionó los primeros intentos realizados por la Universidad Central en materia de educación virtual, desde hace 20 años, y se refirió a los retos en esta área que se enfrentan actualmente en el mundo. “Es difícil para las universidades porque tienen tres caminos: el virtual, el presencial y el híbrido, y hay que transitar por los tres. Y hay que ofrecerles los cursos a los estudiantes por cualquiera de los caminos que ellos quieran tomar. Eso ha hecho mucho más complicado y complejo este proceso”.

Arias resaltó que la Universidad está dando un paso grande adelante. “Hay que romper esquemas, hay que ser audaces; agresivos, inclusive, en algunos momentos. Por eso hemos llegado a este momento, para comenzar una nueva etapa de la mano de Scala. Arrancaremos, a partir de hoy, una alianza muy fuerte, muy dinámica, y tenemos mucha expectativa”, dijo.

La Dra. Paula López, en su intervención, resaltó que en el convenio confluyen varios elementos: “Un aliado que permite mantener unas condiciones institucionales, de reconocimiento, de nombre, de la marca, el prestigio, la tradición de la Universidad Central, pero que también nos permite, muy rápidamente, avanzar en algo en que hoy, si no vamos a pasos agigantados, no vamos a lograr”.

Calificó este proyecto como uno de los más importantes en la nueva etapa de la Universidad Central, con una alianza “que tiene un camino muy bien definido, una buena decisión para las partes, una relación gana-gana indiscutiblemente”. Afirmó que Scala ha sido muy respetuoso al escuchar a la Institución y que, además, se dio una conexión entre las personas que están al frente de ambas organizaciones. “Hubo un entendimiento, una idea clara de cómo pensar la educación virtual, y sentimos que ambas partes, desde el principio, pusimos sobre la mesa las cartas transparentemente”, a partir de la confianza.

Por su parte, el Dr. Sergio Abramovich destacó que ambas organizaciones, Scala y la U. Central, están interesadas en transformar la educación en Colombia. Considera que tienen una gran oportunidad y tendrán que innovar. “Creemos que será una alianza transformadora para el país, necesitamos que así lo sea, no solo por la Central, sino por Colombia”.

En respuesta a las palabras del Dr. Jaime Arias, señaló que “necesitamos ser agresivos, porque la necesidad de educación en nuestros países y en nuestra región es enorme, y no es de uno o dos”. Agregó que el mundo está cambiando, al igual que las profesiones y la edad a la cual se estudia. “Es nuestra responsabilidad ser student-centric, lo que significa que estamos escuchando al alumno. Debemos estar para él cuando nos necesite, no solamente desde lo pedagógico, sino desde lo social”.

Sobre la Universidad Central, el CEO de Scala Learning destacó que se trata de una Institución de calidad y tradición. “Vemos una organización que tiene un nombre… Vemos una plataforma que nos permite crecer y llegar exponencialmente en el país… Vemos una organización con algo muy difícil de encontrar en las instituciones educativas: un gran sentido de conciencia propia y una gran autocrítica”.

Verónica Pérez Traviezo
Máster Central
Bogotá, D. C., 30 de enero de 2024
Imágenes: Máster Central

La inteligencia artificial (IA) ha sido ampliamente estudiada y aplicada en los ámbitos social y educativo, con numerosos beneficios bien documentados. La discusión actual centra la atención principalmente en las IA generativas, que ahora están disponibles en acceso abierto.

La inteligencia artificial tiene un potencial innegable para transformar la educación, pero me surge escepticismo al considerar su verdadera profundidad, especialmente a corto plazo. En el panorama actual, es fundamental resistir el alarmismo y el reduccionismo tecnológico promovidos por ciertos organismos que exaltan una "revolución educativa a través de la IA" o incluso aquellos más apocalípticos que auguran "el fin de la educación tal como la conocemos".

Estas ideas, en realidad, son estrategias utilizadas por la industria para impulsar el hype y avivar el frenesí a través de comunicados de prensa disfrazados de papers pseudocientíficos. Es esencial comprender que la tecnología no conlleva efectos inevitables que afecten de manera uniforme a todas las esferas sociales, sino que es un artefacto cultural inserto en campos de fuerzas conflictivos, y su impacto siempre es complejo, mediado y contingente.

En los últimos meses, hemos presenciado un fenómeno de gran impacto en los ámbitos educativos a raíz del lanzamiento de las IA generativas, que tienen la capacidad de generar contenido original a partir de datos existentes. Esta nueva tecnología ha generado un cisma epistemológico, provocando debates académicos en torno a cómo estas herramientas pueden afectar y transformar la construcción de conocimiento. Incluso figuras destacadas como Chomsky han adoptado posturas que se inscriben en el paradigma analógico de dicho debate.

La primera reacción de muchos docentes fue la de advertir sobre las trampas que surgían al permitir que las IA generadoras de contenido fueran utilizadas por estudiantes para realizar actividades dentro o fuera del aula. Sin embargo, muy pocos se atrevieron a hacer preguntas genuinas sobre la reconfiguración de su práctica pedagógica ante esta nueva realidad.

Durante varias décadas, educadores e investigadores hemos enfatizado la necesidad de transformar nuestro sistema educativo, pasando de un enfoque reproductor a uno de mediación cultural y política. Personalmente, como educador, celebro su abrupta aparición en el contexto educativo, porque ya no hay posibilidad de atrincherarse o quedarse inmóvil frente a las críticas sobre la educación mecanicista.

En Colombia, decía el maestro Fernando González, somos muchachos juiciosos y estudiosos, siempre expectantes a recibir teorías y rutas que se instalan desde otras latitudes, pero carecemos de propuestas concretas y vitalidad.

Actualmente, hay numerosos intelectuales y educadores que hablan y hablan (me incluyo), pero pocos tienen algo por decir debido a la falta de suficientes evidencias para comprender las consecuencias del uso de la IA generativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Particularmente, considero que abordar los retos de la integración de la inteligencia en las universidades, más que enumerar beneficios, herramientas y discusiones éticas, desde un sistema educativo ideal –como he visto en la mayoría de los artículos publicados en los últimos meses–, pasa por situar problemas complejos y responsabilidades de realización en contextos reales de aula atravesados por la masificación, la diversidad y la precariedad tecnológica.

1. Favorecer espacios tranquilos y sin prisa de debate, en donde puedan surgir, en primer lugar, problemas auténticos relacionados con el uso de la IA en las prácticas pedagógicas de los docentes, abordando sus contextos particulares y sus campos de conocimiento; en segundo lugar, espacios que faciliten la construcción de rutas de trabajo colaborativas –tanto disciplinarias como interdisciplinarias– que desarrollen conjuntos de herramientas que permitan la implementación adecuada de las IA en el aula.
    
2. Sin caer en la mera tecnocracia de ofrecer cursos cortos de capacitación impartidos por “expertos” ajenos al aula, es fundamental comprender que los docentes, como plantea Giroux, son intelectuales capaces de transformar y reflexionar desde su conocimiento pedagógico y su práctica académica. Estos docentes podrían actuar como agentes de cambio en la educación superior y como intermediarios para traducir las dinámicas tecnológicas en prácticas concretas.

La universidad juega un papel fundamental en la formación ciudadana y la preparación de nuestros estudiantes para el mundo laboral, que inevitablemente estará influenciado por el uso generalizado de esta tecnología. Por consiguiente, se vuelve imperativo llevar a cabo una adaptación curricular en los planes de estudio de los diversos programas académicos, que integre las IA en cada campo disciplinar. La omisión de esta adecuación curricular podría agravar aún más la exclusión existente, ya que la universidad tiene la responsabilidad de fomentar la equidad y mitigar el impacto de las disparidades en el acceso tecnológico basadas en el origen social de los estudiantes.

Desde mi perspectiva y experiencia con esta tecnología, la integración de la inteligencia artificial en el contexto educativo implica un enfoque que equilibra resistencia y uso activo. Es decir, es necesario posicionarnos desde la perspectiva de las resistencias, en el marco de las libertades democráticas y los derechos humanos, para enfrentar la tendencia de utilizar la IA como una única fuente de verdad y hacer frente a su narrativa ideológica. Pero también debemos reconocer y usar la capacidad de las IA en las aulas como artefactos culturales de complemento útil para el desarrollo humano.

La integración de la inteligencia artificial en la sociedad plantea un escenario complejo que exige la corresponsabilidad de diversos actores. Los gobiernos, por ejemplo, tienen la tarea de establecer marcos éticos y regulatorios que promuevan un uso responsable de la tecnología, mientras que las grandes empresas tecnológicas que buscan posicionar estas tecnologías con intereses económicos deben llevar a cabo consultas y evaluaciones éticas adecuadas. Es importante advertir que las élites de Silicon Valley utilizan estrategias comerciales que difunden temores y perspectivas apocalípticas sobre las IA (ciencia ficción), desplazando así su responsabilidad en discusiones sobre contenidos materialistas, como el alto consumo energético y la perpetuación del colonialismo en los países del sur global.

El mayor peligro para la academia radica en los considerables riesgos que puede conducir un uso imprudente y descuidado de la IA generativa. Aunque la mala conducta académica es probablemente tan antigua como la propia academia, los generadores de contenido basados en IA plantean un nuevo desafío en cuanto a la comprensión tradicional de la autoría.

Personalmente, no creo que la validación de la autoría de mis estudiantes deba depender de un software, sino que confío en la capacidad humana para abordar este tema de manera reflexiva e informada, a pesar de los desafíos que esto pueda presentar. Creo en el potencial de las instituciones educativas y en el papel de los docentes para fomentar la responsabilidad en el uso de estas tecnologías mediante un diálogo abierto con los estudiantes.

Nuestra responsabilidad formativa radica en promover la integridad académica, reflejada en posturas éticas, críticas y transparentes en el uso de la tecnología. Entonces, no solo debemos debatir el uso responsable de las IA en el ámbito académico, sino que es imperativo hacerlo posible.

En la Escuela de Estudios Transversales adoptamos un enfoque crítico que implica entender que la integración de la IA no pasa por la incorporación o agregación de elementos tecnológicos, sino que es una “operación” en la cual el estudiante moviliza diversos conocimientos para desarrollar una visión integrada de su entorno y actuar en situaciones específicas.

Desde la Escuela de Estudios Transversales, comprendemos que el desarrollo del pensamiento crítico no consiste en adoptar una postura contraria de manera sistemática o permanecer al margen. Más bien, entendemos que comienza por reconocer que somos seres situados, y que nuestras indagaciones sobre las IA deben partir de nuestras razones prácticas y emocionales para comprender la complejidad de este fenómeno.

Jorge Armando Betancur Aguirre
Líder de Ciencia, Tecnología y Matemáticas
Escuela de Estudios Transversales
Bogotá, D. C., 26 de junio de 2023
Imagen: Máster Central

Con una lectura dramática, Penguin Random House Grupo Editorial, Libro & Teatro y el Teatro Nacional hicieron el lanzamiento de Los aparecidos, la más reciente novela de Óscar Godoy Barbosa, director de los programas de pregrado y Maestría en Creación Literaria de la Universidad Central y profesor de esta casa de estudios durante los últimos 23 años.

La presentación de la novela Los aparecidos se realizó en la Casa del Teatro Nacional, con una asistencia de más de 130 personas, entre estudiantes, escritores, representantes del sector literario de la ciudad y público en general. Fue tan grande la asistencia que incluso un buen número de personas no logró entrar, pues la capacidad de la sala estaba copada.

El evento de lanzamiento consistió en una lectura dramática de los tres capítulos iniciales de la novela, que contó con la participación de los actores Consuelo Luzardo, Andrea Quejuán y Julio Correal, y con el propio autor, quien se integró como cuarta voz. El público acogió con gran entusiasmo la lectura, siguió sus incidencias y participó con preguntas de gran pertinencia en el conversatorio que se realizó a continuación.

Tanto en la lectura como en el conversatorio quedó en evidencia la apuesta narrativa de la novela, que se mueve entre lo sobrenatural y las realidades más duras de los campos colombianos.

A propósito de este lanzamiento, el profesor unicentralista compartió la emoción que sintió al ver una nueva obra publicada y, en esta oportunidad, interpretada con gran sentimiento por profesionales de la actuación.

La apuesta de la quinta novela que publica Godoy Barbosa se juega en el entrecruzamiento entre lo fantástico y lo real. El autor explica que en esta obra hay «un sustrato de realidad colombiana terrible, realidad violenta: el mundo violento del campo colombiano. Pero ese sustrato violento se empieza a cruzar con una serie de seres que podríamos ubicar en el mundo de lo fantástico».

Se trata de seres que, «aunque no están claramente señalados ni nombrados como en nuestras mitologías regionales, sí deambulan de alguna manera por los campos, y no sólo de Colombia; yo diría, del mundo», por cuanto en muchos países hay mitologías similares.

«Para mí Los aparecidos significa salirme de unas coordenadas en las que había escrito siempre, un poco dejar a un lado mi zona de confort», confiesa.

Godoy Barbosa, que se califica como un escritor comprometido con su oficio, comenta que todas las novelas que había publicado hasta ahora se ubicaban en atmósferas y contextos con claros referentes reales. «Este es el primer libro que está ubicado en un mundo absolutamente imaginario… Esta es una región imaginaria, sus características geográficas y físicas no están basadas en ninguna región que se pueda referenciar específicamente».

Esta iniciativa implicó un hondo proceso de introspección. «Esta fue la novela que escribí durante la pandemia, precisamente sin salir de mi casa, durante dos años. Y en el encierro se dio la oportunidad de explorar cosas que estaban en mi cabeza… Una de mis pasiones desde muy joven ha sido explorar a pie los campos, las montañas, y fascinarme por la naturaleza, por los ríos, por las grandes extensiones que nos esperan al salir de las ciudades. Y esta es la primera vez que eso que tenía en mis recuerdos me atrevo a trasladarlo a un libro».

El lanzamiento de Los aparecidos se convierte en un hecho que realza los procesos de formación de escritores que, con gran prestigio y renombre, ha llevado adelante la Universidad Central desde 1981, cuando fundó su Taller de Escritores (TEUC).

La propuesta que luego se consolidó con los programas de pregrado (único en Colombia) y de Maestría en Creación Literaria, hoy cuenta en Óscar Godoy Barbosa con uno de sus principales pilares, un «escritor comprometido con su oficio», vinculado como docente y director de los programas de Creación Literaria.

Precisamente para los escritores en formación, el autor comparte tres enseñanzas muy valiosas para abrirse paso en el exigente mundo de la creación literaria:

1. «Mantener vivo el oficio de la escritura, consagrarle un tiempo cada día, no dejar pasar las semanas sin escribir, como decimos: mantener el brazo caliente. Por ese camino irá saliendo esa voz propia, ese lenguaje, esas exploraciones, ese mundo particular que todos buscamos».
    
2. «No hay que dejarse desanimar. Este es un oficio en el que uno no puede desfallecer. Mantener el ritmo de escritura, mantener el compromiso, así lleguen momentos de desánimo, así llegue a veces la frustración... Ser tercos hasta el final. En algún momento llegará ese reconocimiento si hay una obra que esté bien construida».
    
3. «Seguirse formando, leer mucho, leer a autores contemporáneos, leer a autores de todas las épocas. Estar en contacto con lo que se está escribiendo, saber para dónde van las formas de la escritura, estar siempre conectado con la creación literaria, en todas sus posibilidades».
   
   

Óscar Godoy Barbosa reconoce que no es fácil abrirse un espacio en el mundo editorial, «pero uno ve que cada vez más se crean nuevas posibilidades. Por ejemplo, las editoriales independientes, que son muchas y muy buenas, de gran calidad, están abriéndose cada vez más a nuevas firmas y eso lo podemos comprobar todos los días, mirando la agenda de presentaciones de libros en Bogotá y en el país. Hay un mercado activo en términos de libros que están saliendo y de nuevos nombres que se están proyectando en el panorama local y nacional».

Considera que uno de los retos que siempre asumirá la persona que decida escribir «es empezar a encontrar a sus lectores, en múltiples canales, porque además ahora no sólo hablamos del mundo editorial impreso tradicional, sino de las muchas formas de circulación de la literatura en los medios virtuales y en las redes».

Verónica Pérez Traviezo
Máster Central
Bogotá, D. C., 13 de julio de 2023
Imágenes: Diego Mozo, Máster Central

En la noche del 25 de abril de 2024, se llevó a cabo el concierto Faenza-Teatro de la Paz: 100 años en el corazón de Bogotá, con la destacada participación del Coro Filarmónico Infantil del programa de Formación Musical Vamos a la Filarmónica de la Orquesta Filarmónica de Bogotá, así como del ensamble de Rock Sinfónico, conformado por la Orquesta de Los Andes, integrada por estudiantes de la Universidad de los Andes y de la Universidad Central, en conjunto con la banda de rock Neo.

Dirigido por la maestra Sandra Patricia Rodríguez e integrado por unos 100 niños y niñas de toda la ciudad, el Coro Infantil de la Filarmónica de Bogotá interpretó nueve canciones que se pasearon por diversos géneros, estilos, idiomas, compositores, y que conmovieron a todos los asistentes: Kyrie, de Sergey Pleshak; Veni Domine, op. 39, n.° 1, de Felix Mendelssohn; Cerf-voland, de Bruno Coulais y Christophe Barratier; Never One Things, de May Erlewine, con arreglo de Corie Brown; One Candle, de Andy Beck y Brian Fisher; los bambucos Un lugar, de Ibis Amador, y Ojos de yo no sé qué, de Lucho Vergara, con arreglo de Martha Sofía Rivera; el currulao Debajito de la palma, de Germán Gerardo Ruiz Montenegro; y Like a Rainbow (Guaymi Dawn Song), de Bob Chilcott.

Por su parte, el ensamble de rock sinfónico tuvo a la cabeza a María Paola Ávila, directora de la Orquesta de Los Andes, quien magistralmente integró los sonidos de vientos, cuerdas y percusión con las voces, el bajo, la guitarra, el teclado y la batería de la banda de rock Neo, dirigida por Leonardo Blanco, músico egresado de la Universidad Central.

El ensamble interpretó 10 grandes clásicos del rock: You Give Love a Bad Name, de Bon Jovi, con arreglo de J. K. Pinilla; Janie's Got a Gun, de Aerosmith, con arreglo de José D. Robayo; The Pretender, de Foo Fighters, con arreglo de Santiago Gallón Marín;Somebody to Love, de Queen, con adaptación de Jorge Andrés Ramírez; Hysteria, de Def Leppard, con arreglo de Valeria Fernández; Toxicity, de System of a Down, con arreglo de Dayana Martínez; November Rain, de Guns N' Roses, con arreglo de Juan Guillermo Villarreal Solar; Stairway to Heaven, de Led Zeppelin, con arreglo de Bryan M. Quintero; Somewhere I Belong, de Linkin Park, con arreglo de Francisco Nova, y Fuel, de Metallica, con arreglo de Jorge Andrés Ramírez. 

En sus palabras de bienvenida, la doctora Paula López, rectora de la Universidad Central, destacó la importancia de las artes y la cultura en "la construcción de lo humano, de lo social... de la esencia de la vida. ¿Cómo sería el vacío que experimentaríamos como sociedad sin la presencia de artistas, de actores, de músicos, de bailarines, de pintores y de escritores? ¿Cómo podríamos dar forma a nuevas narrativas, a explorar ideas frescas, a descubrir perspectivas inéditas? Sin duda, el arte y la cultura, como la expresión de la creatividad humana, desempeñan un papel crucial en la comunicación, en la sensibilidad social, en la expresión y, sobre todo, en la capacidad de transformar la realidad y desarrollar sociedades democráticas e inclusivas".

Agregó que, para la Institución, este no fue un evento más. "Por supuesto, este tampoco es un teatro más. Desde 2004, cuando la Universidad toma la decisión de emprender este proyecto tan grande de restaurar el Teatro Faenza, lo toma como un gran proyecto, riguroso, porque lo que quiere, fundamentalmente, es recuperar la valiosa memoria cultural de la ciudad. Le apostó a mantener vivo este teatro, y con él, viva la historia que han construido los miles de bogotanos que han atravesado estas puertas".

La rectora recordó que la razón de ser de este monumento histórico y patrimonial es la cultura. "El día de hoy también es un momento en que volvemos a renovar esa vida del Faenza". Reiteró el compromiso de la Universidad para que este Bien de Interés Cultural siga siendo un espacio único donde se forjan memorias, se comparten emociones y donde naturalmente se deben crear vínculos entre las diferentes generaciones. "Que la música sea la que nos ratifique la necesidad de una atención renovada en las artes, para devolverle el lugar fundamental que tiene en la formación".

Las actividades programadas por la Universidad Central en la conmemoración de los 100 años del Faenza contemplan: 

• Ciclo de películas que cumplen un centenario desde su estreno, organizado por el programa de Cine y la Fundación Patrimonio Fílmico Colombiano.
• Sonorización en vivo de una película de cine mudo, en la cual intervendrán nuestros estudiantes de los programas de Cine y Estudios Musicales.
• Feria del libro para visibilizar la producción literaria de estudiantes, egresados y profesores del programa de Creación Literaria, así como de editoriales académicas e independientes.

Verónica Pérez Traviezo
Máster Central
Bogotá, D. C., 26 de abril de 2024
Imágenes: Máster Central

La Universidad Central continúa la conmemoración del centenario del Faenza-Teatro de la Paz. Como parte de la programación, se realizarán visitas guiadas gratuitas para que los bogotanos exploren los rincones de este ícono cultural de la ciudad, además de embarcarse en un viaje en el tiempo, en el que conocerán importantes hitos históricos en una experiencia interactiva.

"Celebramos la historia y la cultura que han florecido en el Faenza-Teatro de la Paz durante sus 100 años de existencia. La programación que hemos desarrollado por el centenario representa nuestro compromiso con la preservación y promoción de este espacio emblemático. Queremos ofrecer una experiencia renovada que conecte con las nuevas generaciones, en consonancia con nuestra visión de revitalizar un espacio tan valioso para la ciudad", destacó Paula Andrea López, rectora de la Universidad Central.

Las visitas guiadas permitirán a los bogotanos conocer el trabajo de restauración y conservación del Teatro Faenza, que inició la Universidad Central en el 2004 y se extendió durante siete años.

“La restauración de este monumento arquitectónico bogotano ha sido un proyecto ambicioso y desafiante que refleja nuestro compromiso con la cultura, la historia y el patrimonio de la ciudad. Con la dirección de la arquitecta Claudia Hernández y la participación de un gran equipo de ingenieros, arquitectos y científicos, logramos recuperar y preservar este espacio para las futuras generaciones”, comentó López.

Para la rectora, el riguroso proyecto permitió “rescatar esta valiosa memoria cultural de la ciudad, recuperar su antigua gloria de sala de espectáculos y ofrecerlo a la comunidad universitaria y a la ciudad como epicentro cultural y académico”.

La primera etapa de la restauración, que convocó la participación de más de 100 especialistas, enfrentó diversos retos técnicos y logísticos. Desde la recuperación de las yeserías y la pintura mural hasta la reestructuración estructural que permitió adaptar el teatro a diferentes tipos de eventos, el proyecto ha sido un ejemplo de dedicación y pasión por la conservación del patrimonio.

En este centenario, la Universidad Central reafirma su compromiso con la preservación y promoción del Faenza-Teatro de la Paz. La Institución continúa trabajando para mantener vivo este patrimonio cultural y ofrecerlo como un espacio de desarrollo académico y cultural para la ciudad.

“Invitamos a todos los bogotanos a unirse a nosotros en la celebración de los 100 años del Faenza-Teatro de la Paz y a reconocer el valor histórico y cultural de este espacio restaurado. Las visitas guiadas y los eventos especiales seguirán siendo parte de nuestra programación futura”, concluyó la rectora.

Los primeros recorridos están previstos para el viernes 3 y el lunes 20 de mayo, a las 9:00 a. m. Serán gratuitos, previo registro en este formulario. ¡Recorra el teatro, tómese fotos, haga videos y atesore los recuerdos del Faenza por 100 años más!

Verónica Pérez Traviezo
Máster Central
Bogotá, D. C., 26 de abril de 2024
Imágenes: Máster Central

La Universidad Central continuó la celebración del Día del Profesor este viernes 17 de mayo en un evento que desde tempranas horas de la mañana congregó a los profesores de la Institución. La rectora Paula Andrea López reiteró la felicitación a los educadores luego del saludo que entregó el pasado 15 de mayo en un video que hizo parte del relanzamiento del boletín Sala de Profesores. López destacó especialmente el trabajo de estos profesionales en la tarea de guiar a los estudiantes de la Institución.

“Esa labor de cada uno de ustedes, su vocación, ese firme propósito de compartir el conocimiento, de inspirar en las aulas a nuestros estudiantes, es lo que ha permitido que la Universidad Central, por más de 58 años, logre formar profesionales idóneos, ciudadanos comprometidos que quieren transformar una sociedad”, indicó la rectora.

Durante la jornada de celebración, la Institución entregó a cada uno de los profesores una camiseta con una frase de aprecio y admiración por su labor. Posteriormente recibieron un refrigerio y luego participaron de la actividad “Rompehielos caminantes” a cargo de Mauricio Villegas Botero, coach en desempeño individual. Esta dinámica tuvo como objetivo que los profesores se conocieran entre sí, compartiendo no solo su información básica sino también sus sueños, metas y objetivos.

Alrededor del mediodía llegó el momento de la foto grupal y un breve descanso. La celebración finalizó con un delicioso almuerzo y el retorno de alrededor de 260 profesores que participaron de la jornada hacia diferentes puntos de la ciudad.

La rectora enfatizó en la necesidad de adaptar la labor docente al nuevo contexto que vive la educación superior en el país. En ese sentido, se comprometió en trabajar para integrar a los profesores al Proyecto Educativo Institucional.

“Nuestra mirada va a estar, de ahora en adelante, más centrada en el docente, en sus expectativas, en su desarrollo profesional, en su crecimiento personal, en potenciar todas sus condiciones, en que su proyecto de vida personal, académico y laboral esté en consonancia con el Proyecto Educativo Institucional”, indicó.

López también se refirió al Plan de Consolidación y Crecimiento (PCC) que contempla, entre otros objetivos, el fortalecimiento del Sistema de Formación Profesoral, potenciar la innovación pedagógica, mejorar las metodologías para la construcción de los planes de trabajo profesorales y la evaluación como estrategia para el desarrollo integral.

David Lara
Máster Central
Bogotá, D. C., 21 de mayo de 2024
Imágenes: Máster Central

Con una trayectoria profesional consolidada en el ámbito educativo y una visión clara sobre el papel fundamental de los docentes en la formación integral de los estudiantes, Ángela Patricia Nocua Cubides se posiciona como una líder comprometida en el fortalecimiento del desarrollo profesoral en la Universidad Central. Recientemente designada como directora del Centro de Excelencia Profesoral (CEP), nos comparte sus experiencias, objetivos y metas de cara a este nuevo capítulo de su vida.

Nocua, cuyo bagaje incluye estudios en psicología y una maestría en Desarrollo Educativo y Social, ha dedicado más de 15 años a proyectos educativos que priorizan criterios de equidad, calidad y pertinencia. Su labor se ha enfocado en el diseño e implementación de estrategias para cualificar el perfil de los docentes, reconocidos como actores cruciales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los objetivos delineados por la nueva directora son ambiciosos y requieren un proceso de construcción colaborativa. Entre ellos, destaca el propósito de posicionar al Centro como una unidad clave en la valoración y exaltación del rol docente, así como consolidar una comunidad comprometida con la innovación pedagógica y la cualificación de las prácticas de enseñanza.

"Los docentes son líderes irremplazables en la gestión pedagógica que sustenta la formación integral de los estudiantes", afirma Nocua, quien subraya la importancia de adaptarse a las nuevas exigencias y desafíos del mundo actual. Para fomentar la innovación y la actualización pedagógica, propone una serie de acciones que incluyen encuentros de intercambio, formación personalizada y reflexión sobre el cambio en un contexto de incertidumbre.

En cuanto a los desafíos de la educación superior, la psicóloga destaca la necesidad de abordar aspectos como las características de los estudiantes, el papel de la tecnología y la ética profesional. Su enfoque radica en motivar la reflexión y la acción para transformar las prácticas de enseñanza y expandir los aprendizajes de los estudiantes.

Por su parte, para fortalecer la relación entre profesores y estudiantes, la directora apuesta por el trabajo colaborativo y la resignificación del rol del profesor como promotor y co-constructor de conocimiento. En este sentido, el CEP impulsará iniciativas que promuevan la reflexión sobre el quehacer del profesor y la interacción efectiva con los estudiantes.

“Plantear reflexiones sobre el quehacer del profesor y las alternativas para transformar las prácticas de enseñanza implica contribuir a la relación profesor-estudiante. Los profesores hoy están convocados a asumir el rol de promotores, acompañantes y co-constructores en los procesos de aprendizaje. La resignificación del trabajo que realizan los profesores se reflejará en la interacción con sus estudiantes para enriquecer y ampliar los aprendizajes”.

En cuanto al uso de la tecnología en la enseñanza, Nocua reconoce su potencial, pero enfatiza en la importancia del liderazgo del profesor en su integración. El CEP ofrecerá espacios de formación para desarrollar habilidades en el uso de tecnologías digitales, respondiendo al compromiso de la Universidad de impulsar procesos actualizados y abrir la oferta educativa en modalidad virtual.

Jesús Granados
Máster Central
Bogotá, D. C., 7 de mayo de 2024
Imágenes: Máster Central

La Universidad Central celebró, los días 12 y 13 de marzo, la graduación de 768 nuevos profesionales en seis ceremonias de grado, donde se congregaron más de 2.300 familiares y amigos.

Durante las ceremonias de grado, Paula Andrea López López, rectora de la Universidad Central, dirigió un inspirador mensaje a los recién graduados, brindándoles palabras de aliento y exhortándolos a llevar consigo el compromiso de contribuir al progreso de la sociedad desde sus respectivas disciplinas.

A continuación, revive la transmisión de las ceremonias de grado:

• Daniel Steven Rojas Arce recibió Mención meritoria al trabajo de grado titulado Integración y visualización de datos de calidad del aire relacionados con contaminación por material particulado en Bogotá D. C., de la Maestría en Analítica de Datos.
   
• Camila Andrea Vera Díaz recibió Mención meritoria al trabajo de grado titulado Remediación de suelos de minería de oro artesanal y de pequeña escala contaminado con mercurio (Hg) utilizando nanopartículas de sulfuro de hierro, de la Maestría en Bioingeniería y Nanotecnología.
   
• Jair Arley Franco Castro recibió Mención meritoria al trabajo de grado titulado Evaluación de un sistema de nanorremediación para el tratamiento de aguas residuales de curtiembres del municipio de Villapinzón, de la Maestría en Bioingeniería y Nanotecnología.
   
• Julio Mario Vásquez Ochoa recibió Mención meritoria al trabajo de grado titulado Evaluación ambiental de los residuos sólidos postratamiento provenientes de reactores bioquímicos pasivos, de la Maestría en Bioingeniería y Nanotecnología.
   
• Katherine Andrea Junca Díaz recibió Mención meritoria al trabajo de grado titulado Evaluación de procesos de oxidación de nanopartículas de hierro de valencia cero utilizando un susceptómetro AC casero y su relación para la remoción de metales pesados de las aguas residuales, de la Maestría en Bioingeniería y Nanotecnología.
   
• July Paola Moreno Alvarado recibió Mención meritoria al trabajo de grado titulado Clasificación de la huella plantar basada en el índice de Hernández Corvo mediante redes neuronales convolucionales, de la Maestría en Analítica de Datos.
   
• Javier Antonio González González y John Jairo Tamayo Zapata recibieron Mención meritoria al trabajo de grado titulado Modelo para predecir la severidad en siniestros viales para la ciudad de Bogotá D. C., Colombia, usando técnicas de aprendizaje automático, de la Maestría en Analítica de Datos.

• Andrea del Pilar Acosta Barbosa recibió Mención meritoria a la modalidad Obra Artística o Literaria, por su obra Lloverá otra vez, del programa de Creación Literaria.
   
• David Andrés Manrique Castañeda recibió Mención meritoria a la modalidad Obra Artística o Literaria, por su obra Cajón nocturno de objetos perdidos, del programa de Creación Literaria

• Valentina Gómez Vega recibió Mención meritoria por su trabajo de investigación titulado Tipos de violencias de género hacia las mujeres que realizan ciberactivismo y/o periodismo feminista en Colombia, del programa de Comunicación Social y Periodismo.

Adolfo Mongui González
Unidad de Estudiantes y Egresados
Bogotá, D. C., 9 de abril de 2024
Imágenes: Máster Central

El equipo de fútbol sala integrado por egresadas de la Universidad Central se alzó con su séptimo título consecutivo en el torneo Cerros, luego de disputar una emocionante final contra la Universidad Pedagógica. El encuentro, que se llevó a cabo en la concha acústica del Coliseo de la Universidad Nacional, el sábado 16 de marzo, fue la culminación de un arduo camino hacia la victoria.

El torneo Cerros dio inicio el sábado 12 de agosto de 2023, con la participación de varias casas de estudio superiores de Bogotá, entre ellas las universidades de América, Católica, Pedagógica, Distrital, del Rosario, de la Sabana, Agustiniana y Militar. En representación de la Universidad Central, un equipo conformado por mujeres profesionales en diversos campos y liderado por Lorena Garzón, su capitana, asumió el desafío con determinación y pasión.

Lorena Garzón, la capitana del equipo, compartió sus sentimientos después del partido: "Este torneo fue muy significativo para nosotras como equipo, no solo por nuestro séptimo título consecutivo, sino también porque nos reunimos para recordar a nuestra querida compañera Angie Valbuena (la que se identifica con el número 11), quien fue una parte fundamental de nuestro éxito en el pasado".

Más allá de la victoria en el campo de juego, este campeonato lleva consigo un significado especial. La ausencia de Angie Valbuena, quien falleció en el año 2023, dejó un vacío emocional en el equipo. Angie, egresada de la Universidad Central, no solo fue una jugadora excepcional, sino también una compañera y amiga querida por todos en el equipo.

Con su pasión por el fútbol, Angie dejó una marca imborrable. Su memoria y legado fueron honrados a lo largo de toda la temporada, y especialmente en la final del torneo, donde sus compañeras dedicaron el triunfo a su querida amiga.

Adolfo Mongui González
Unidad de Estudiantes y Egresados
Bogotá, D. C., 6 de mayo de 2024
Imágenes: Máster Central