El 27 de junio, según el calendario de Naciones Unidas, se celebra el Día de las Microempresas y las Pequeñas y Medianas Empresas, fecha que reconoce la importante labor de estos negocios, que son pilares fundamentales para la economía, en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Según Miguel Castillo Alarcón, director del Semillero de Investigación Sagesse, del programa de Administración de Empresas de la Universidad Central, la microempresa en el contexto actual colombiano es el principal actor productivo en las principales ciudades. “Esto es especialmente vital en un país donde el empleo formal puede ser limitado, porque permite a muchas personas obtener ingresos y mejorar su calidad de vida”, comentó.

Castillo afirmó que desde la academia se puede fomentar la creación de nuevas microempresas, analizando las necesidades a suplir y entendiendo que el mercado está en constante evolución. “La universidad tiene un papel relevante, tiene que asumir un rol de entender el sentido de desarrollo y enseñar los constantes cambios del mercado para así focalizar al estudiante en generar una rentabilidad adecuada para su microempresa”, mencionó.

“Olguita”: de emprendedora a microempresaria

Olga Lucía García, egresada en 2002 del programa de Administración de Empresas de la UCentral, y su esposo Carlos Hernando Alfonso, egresado del mismo programa, tuvieron la idea de hacer empresa desde que cursaban el tercer semestre de su carrera universitaria. El sueño era crear su propio negocio y, años más tarde, siendo ya administradores de empresas, se interesaron en la industria de alimentos. Fue así como montaron su primera cafetería en la Universidad Central y pasaron de emprendedores a microempresarios.

Olga Lucía, quien se ha ganado el cariñoso tratamiento de “Olguita” por parte de estudiantes, docentes y administrativos, destaca que generar empleo a otras personas es una de las metas que más le llamó la atención al crear su microempresa. El constante trabajo y dedicación le han ayudado a seguir creciendo. “Tener una empresa propia es tener más disciplina y dedicación, y un constante esfuerzo. No solo eres jefe, también eres cocinera, mesera, cajera, haces todos los roles”, dijo.

Don Reinaldo: innovar y ser constantes

Otro microempresario unicentralista es Reinaldo Morales, quien llegó a la Institución con su restaurante World Gourmet, en el año 2019. Después de la pandemia, don Reinaldo no solo se conformó con mantener su negocio funcionando de manera exitosa, sino que ahora también busca constantemente maneras de innovar y mejorar. Está al día con las últimas tendencias del mercado para ofrecer nuevos productos y servicios como lo son el catering y el servicio VIP para altos directivos de las empresas.

Morales destaca que el éxito de crear una microempresa está en imaginar, mas no replicar. Afirma que es fundamental iniciar desde cero, con pasos lentos pero constantes. “Muchos que intentan crear su propio negocio se van a la fija en copiar ideas de otros. Cuando creamos un negocio a futuro tenemos la estabilidad; y cuando copias un negocio, te derrumbas inmediatamente. Aprendamos a cimentar sobre una base sólida y una creación propia”.

Joan Nicolás Vergara Guerrero
Máster Central
Bogotá, D. C., 27 de junio de 2024
Imágenes: Máster Central

Con el reto de consolidar un programa académico con alta pertinencia social para el país, ampliar la oferta académica y generar proyectos sociales interinstitucionales, Juan Carlos Gómez Becerra asumió la dirección del pregrado en Trabajo Social, de la Escuela de Salud, Cuidado y Protección Social de la Universidad Central.

Indicó que las acciones desde la Dirección del Programa, junto con el equipo de profesores y administrativos de la Escuela, están enfocadas en fortalecer la gestión colaborativa con estudiantes y egresados, ampliando la oferta de posgrados, diplomados y cursos de educación continua, y cualificar las relaciones con el sector externo.

Resaltó que la Universidad Central se encuentra en un proceso de transformación institucional, con gran receptividad de ideas y opiniones por parte de los equipos directivos, por lo cual las personas que están comenzando a participar en estos procesos “estamos en una actitud de continuo aprendizaje”. 

Destacada trayectoria profesional

Juan Carlos Gómez es magíster en Trabajo Social y trabajador social de la Universidad Nacional de Colombia. Con 19 años de experiencia en Educación Superior, ha dirigido y coordinado proyectos en instituciones públicas y privadas, y ha sido investigador social y docente universitario en varias IES.

Ha liderado proyectos comunitarios de gestión cultural y protección familiar, generando impacto en comunidades vulnerables. Como consultor, ha diseñado e implementado planes y estrategias de intervención con enfoque de derechos y territorial.

En gestión académica, ha sido director de investigaciones y coordinador de investigación en varias IES. Además, ha liderado procesos de acreditación de alta calidad y registros calificados de programas educativos, prestando servicios como par colaborativo para diferentes instituciones de educación superior en el país.

Metas y objetivos del programa de Trabajo Social

 ¿En qué áreas se desempeñan los trabajadores sociales?

El director explica que los campos tradicionales del trabajo social (ambiental, educación, justicia, salud, vivienda y organizacional) se han transformado con el tiempo.

“Hoy, desde la interseccionalidad, estos campos se abordan integralmente, requiriendo conocimientos y habilidades en métodos de caso, grupo, familia y comunidad”.

Agrega que los trabajadores sociales acompañan e intervienen en procesos comunitarios, familiares, educativos, migratorios y de atención psicosocial, además de diseñar y ejecutar planes de manejo ambiental. “Tenemos una demanda social multivariada”, señala.

Andrés Cifuentes
Máster Central
Bogotá, D. C., 24 de junio de 2024
Imagen: Máster Central

En el campo de la computación, el pensamiento computacional, el pensamiento sistémico, el pensamiento algorítmico, el pensamiento de diseño, el pensamiento creativo y el diseño de futuros se entrelazan para construir un Mindset (estructura de pensamiento) que permita abordar problemas complejos, anticipar tendencias y desarrollar soluciones innovadoras basadas en tecnología avanzada.

Desarrollo de soluciones innovadoras

Un ejemplo de esta nueva forma de pensar es el reto de llevar el sistema de salud a una zona rural remota. En este sentido, el desafío está en desarrollar una plataforma de telemedicina para mejorar el acceso a servicios de salud en áreas rurales.

El pensamiento computacional permitiría descomponer el desarrollo de la plataforma en componentes manejables, como gestión de citas, videoconsultas, almacenamiento de historiales médicos y comunicación segura entre pacientes y doctores.

El pensamiento sistémico permitiría:

• Analizar cómo la plataforma de telemedicina interactúa con el sistema de salud existente, incluyendo hospitales, clínicas rurales, proveedores de internet y regulaciones gubernamentales.
• Identificar las interconexiones y posibles impactos, como la mejora del acceso a atención médica, la reducción de la carga en hospitales urbanos, y los retos de conectividad en áreas rurales.

El pensamiento algorítmico proveería de una lógica para diseñar algoritmos eficientes para:

• La asignación de citas médicas que optimicen el tiempo de los médicos y minimicen el tiempo de espera de los pacientes.
• Priorizar consultas urgentes y gestionar la disponibilidad en tiempo real, por ejemplo.

El pensamiento de diseño permitiría crear una interfaz de usuario intuitiva y accesible para la plataforma de telemedicina, teniendo en cuenta las necesidades específicas de los usuarios rurales, como interfaces sencillas, opciones de lenguaje local y soporte para dispositivos con capacidades limitadas de conexión a internet.

El pensamiento creativo proporcionaría a la solución la capacidad de idear funcionalidades innovadoras para la plataforma, como la integración con dispositivos de monitoreo de salud en el hogar (como medidores de presión arterial y oxímetros) o la incorporación de inteligencia artificial para proporcionar recomendaciones de salud basadas en los datos del paciente.

Y, por último, el diseño de futuros podría proporcionar escenarios futuros en los que la plataforma se expanda para incluir tratamientos a distancia, diagnóstico asistido por IA, y colaboraciones internacionales para enfrentar pandemias y otros desafíos de salud globales.

Wilmer López López
Director del programa de Ingeniería de Sistemas y Computación
Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas
Bogotá, D. C., 25 de junio de 2024
Imagen: Freepik

Los roles del profesional del derecho, de acuerdo a la época, se diversifican y complejizan. Aunque se considere que el abogado debe contar con capacidades para ser una especie de ingeniero social, la sociedad en un primer momento considera que esta profesión se reduce a la de ser un operador jurídico, litigante o juez, dejando a un lado dichas capacidades ingenieriles que resultan esenciales para el avance de cualquier sociedad. Recuperar la naturaleza proactiva ligada al profesional del derecho, además de ser un desafío actual, es un rol que la sociedad del futuro le exigirá, debido a los veloces avances tecnológicos.

Por lo tanto, la tecnología avanza a la par de las relaciones sociales; vemos, por ejemplo, cómo actualmente las plataformas virtuales se encargan de generar lazos contractuales entre las personas, ofertar y satisfacer servicios; aplicaciones (apps) como Uber, Netflix, Facebook, Instagram, Rappi, Airbnb, entre otras, son muestra de ello. Esta realidad trae consigo “problemas de regulación y de protección de derechos. De otra parte, la tecnología conlleva amenazas terribles para la intimidad de las personas”.

Aplicación de la IA en la justicia

Por otro lado, está también la posibilidad de que se transformen radicalmente algunos escenarios que tradicionalmente ha ocupado la abogacía, como ejercer el rol de juez, esto debido al desarrollo que se da con la inteligencia artificial (IA). De acuerdo con un estudio realizado por investigadores del University College London, la Universidad de Sheffield y la de Pennsylvania, se desarrolló un algoritmo “capaz de analizar los datos de casos de la Corte Europea de Derechos Humanos (CEDH)” y “se ha logrado predecir un 79 % las resoluciones alcanzadas en 584 asuntos”. Este avance tiene dos implicaciones iniciales: respuesta correcta y pronta de los casos. Sin embargo, la aplicación de la IA en administración de justicia solo será posible en la medida en que esté tecnológica, ética y estructuralmente adecuada. 

Como se puede observar, el profesional del derecho, además de aportar en la regulación y protección de los derechos, debe asumir a su vez una postura proactiva de coordinación, planeación y análisis integral (que comprende el conocimiento legal más el de una ciencia exacta como las matemáticas, física, química, entre otras).

Por lo tanto, establecer que el rol del abogado será proactivo, pone en evidencia que prevalece en la profesión jurídica una función reactiva, como la regulatoria. Sobre el punto, analistas como Joan Roca reconocen que el derecho ha sido una profesión reactiva: “En las últimas dos décadas, a los nuevos abogados que se incorporaban se les exigían conocimientos técnicos. Desde hace algún tiempo, el perfil del abogado exige un triple conocimiento: técnico, de gestión y de mercado”.

Campos de acción para los abogados

En el contexto colombiano se han presentado avances para determinar cuáles son las demandas jurídicas, con la finalidad de establecer caracterización en la población y en los conflictos presentes, lo cual construye finalmente una información valiosa al momento de establecer políticas públicas y definir los roles de las instituciones y sociedad, espacios en los cuales el profesional del derecho cumple una función relevante.

Por lo tanto, se considera que el profesional del derecho, además de los espacios que ya ocupa en nuestra sociedad, está llamado a fortalecer su papel en los siguientes campos de acción:

• Defensor de los derechos, garantías y deberes constitucionales.
• Asesor en derecho de la empresa y del emprendimiento, especialmente en aspectos económicos, financieros, contables y tributarios.
• Asesor para la interpretación y aplicación de derechos foráneos, especialmente en materias de comercio internacional.
• Asesor para la protección del medio ambiente y bioética.
• Función conciliatoria dentro de los Mecanismos Alternativos para la Solución Pacífica de Conflictos (MASC).
• Asesor para el fortalecimiento del respeto a la diversidad étnica y cultural de la Nación.

Queremos concluir estas reflexiones acudiendo a dos importantes recomendaciones: Una publicación de la Unesco sintetiza las cualidades del abogado así: “La rectitud de conciencia es mil veces más importante que el tesoro de los conocimientos; primero es ser bueno, luego ser firme, después ser prudente, la ilustración viene en cuarto lugar, la pericia en el último”.

 La abogacía es una profesión que se basa en la verdad para el logro de la justicia, que constituye un derecho y a la vez una virtud que tiene por objeto garantizar la convivencia y restablecer la paz alterada por un conflicto.

José Vicente Barreto
Director del programa de Derecho
Facultad de Ciencias Empresariales y Jurídicas
Bogotá, D. C., 21 de junio de 2024
Imagen: Máster Central

El 22 de junio se conmemora el Día Mundial del Suelo y la Tierra Fértil, una fecha destinada a destacar la importancia de este valioso recurso y a sensibilizar sobre la urgencia de protegerlo y conservarlo frente a desafíos como el cambio climático y los fenómenos de degradación, entre ellos: la compactación, la pérdida de nutrientes, la erosión, la contaminación, la acidificación, la salinización y la pérdida de biodiversidad; en gran medida atribuibles a prácticas agropecuarias no sostenibles.

La fecha es una oportunidad para tomar conciencia de la fragilidad de este recurso y para impulsar acciones concretas que promuevan su salud y calidad, garantizando la seguridad alimentaria y la sostenibilidad a largo plazo de los agroecosistemas.

Por ello, es necesario llevar a cabo una gestión sostenible del suelo para mantener o incrementar la productividad agrícola y garantizar el suministro de servicios ecosistémicos a nivel local, regional y global. Esto implica la adopción de un enfoque innovador de agricultura inteligente, basado en el uso de tecnologías avanzadas para recopilar datos precisos y tomar decisiones informadas, lo que permite optimizar los procesos agrícolas de manera efectiva.

Este proyecto, financiado por el Sistema General de Regalías, se desarrolla en asocio con Agrosavia y la Gobernación de Cundinamarca, y finalizará su ejecución en octubre de 2024.

Su objetivo es fortalecer el acceso a tecnologías innovadoras para la gestión sostenible de los suelos en los municipios de Sesquilé, Paratebueno y Cachipay, a través del desarrollo participativo de una plataforma tecnológica de sensado remoto.

Esta plataforma integra herramientas de teledetección través del uso de drones, técnicas tradicionales de evaluación del suelo asociadas con el uso de indicadores de calidad edáfica (en campo y laboratorio) y el conocimiento del agricultor.

Todo esto permite una evaluación integral de la calidad del suelo en los agroecosistemas, facilita la toma de decisiones para la planificación y gestión sostenible de los sistemas productivos, y amplía los espacios de colaboración e intercambio de experiencias entre la academia y el sector agropecuario. Esto, a su vez, posibilita mejorar las prácticas de producción, mitigar el impacto generado por los métodos tradicionales y reducir los costos de producción.

A la fecha, como principales resultados se destacan:

• El desarrollo de una metodología para la evaluación visual de suelos.
• La evaluación de calidad del suelo mediante indicadores en laboratorio.
• La estimación de propiedades para el estudio de calidad edáfica por medio de tecnologías de teledetección.
• La generación de una base de datos multidimensional.

En la transferencia y adopción del conocimiento, se han empleado herramientas participativas como talleres de línea de vida, entrevistas etnográficas, caracterización de innovaciones tecnológicas e identificación de redes sociotécnicas en los territorios.

Finalmente, se ha venido consolidando la plataforma tecnológica que proporciona a los agricultores herramientas para la gestión sostenible de suelos, considerada una herramienta de uso colaborativo entre agricultores, técnicos del sector agrícola, actores gubernamentales y la academia.

David Lara
Máster Central
Bogotá, D. C., 21 de junio de 2024
Imágenes: Máster Central

Este martes 18 de junio, la Universidad Central llevó a cabo el Bootcamp sobre inteligencia artificial para potenciar el aprendizaje colaborativo, un evento que hace parte de la alianza Sinergia Universitaria, conformada por las universidades Católica, Jorge Tadeo Lozano, de La Salle y Central.

Se estableció que cada universidad sería sede de una sesión, las cuales se realizan desde el lunes 17 hasta el jueves 20 de junio de 2024. La segunda de estas sesiones tuvo lugar en el Auditorio Francisco de Paula Santander de la Universidad Central.

Durante cuatro horas, los docentes conocieron cuál es la arquitectura detrás de esta tecnología, cómo funcionan las redes neuronales, sus parámetros y cómo se generan las imágenes y los textos con inteligencia artificial. Un amplio espacio en esta actividad estuvo destinado a redactar prompts eficaces para los profesores.

“Esta iniciativa está relacionada con el propósito de impulsar el desarrollo profesoral con un tema de actualidad que convoca el diálogo y la participación de 20 representantes de cada universidad para profundizar en el tema del trabajo colaborativo y el uso de la inteligencia artificial al servicio de la docencia”, explicó Ángela Nocua, directora del Centro de Excelencia Profesoral de la Universidad Central.

Luego de culminado el bootcamp, cada uno de estos representantes tiene como misión ser replicador de la experiencia en sus respectivas instituciones. Este fue uno de los objetivos que se fijó al participar de esta alianza.

Uno de los profesores que jugó en cancha propia fue Jorge Victorino, del programa de Ingeniería de Sistemas y Computación, quien considera que estas herramientas potencian la productividad en el aula y optimizan el trabajo con los estudiantes. Junto a él estuvieron las profesoras Mary Lee Berdugo y Diana Alexandra Dorado.

Entre los asistentes, la profesora de la Universidad Central Sandra Patricia Calderón destacó la importancia de este tipo de actividades y reconoció la utilidad que tiene esta tecnología al implementarla de manera adecuada en el aula.

“Es una herramienta que nos ayuda a optimizar y, cuando uno sabe interactuar con esta, llegan muchas ideas; así tiene uno mayores posibilidades de innovar en el aula”, dijo.

Este bootcamp se suma a muchas otras actividades con las cuales se busca impulsar y acompañar la gestión pedagógica del equipo de profesores unicentralistas, así como exaltar su importante rol.

David Lara
Máster Central
Bogotá, D. C., 18 de junio de 2024
Imágenes: Máster Central

Con el objetivo de organizar la labor del cuerpo profesoral y plantear su desarrollo integral, la Universidad Central creó, hace poco más de cuatro años, el Comité de Desarrollo Profesoral a partir de la Resolución Rectoral n.° 80-2021.

Desde su creación y hasta ahora, el Comité ha sido presidido por el vicerrector académico, Óscar Herrera, e integrado además, por:

• El vicerrector de programas
• El vicerrector administrativo y financiero
• El director del Centro de Excelencia Profesoral, quien ejerce la secretaría técnica
• Un representante de los decanos y directores de escuela, elegido por el vicerrector de programas
• El director de Gestión Humana
• El representante de los docentes ante el Consejo Superior
• El representante de los docentes ante el Consejo de Programas

En entrevista con Noticentral, el vicerrector Óscar Herrera contó cuáles son los cambios que se llevarán a cabo en el Comité y en el Proyecto de Desarrollo Profesoral en el marco del Plan de Consolidación y Crecimiento (PCC) 2030 y se refirió al giro estratégico que se dará en el mediano plazo, siempre bajo las principios de equidad, mérito, transparencia, eficiencia y probidad.

Noticentral: Para comenzar, cuéntenos cuál es el papel específico que tiene el Comité de Desarrollo Profesoral.

Óscar Herrera: El Comité fue creado ya hace varios años y su rol es articular y coordinar acciones que permitan avanzar, no solamente en el proyecto de desarrollo profesoral, sino también en todo el subsistema de desarrollo profesoral definido por la Universidad. Este subsistema incluye el proceso, desde que un profesor se vincula a la Institución, la identificación de su perfil, su inducción al rol que va a desarrollar, el proceso formativo y evaluativo, los incentivos e incluso el retiro cuando un profesor deja la Universidad.

NC: Y en ese sentido, explíquenos en qué está trabajando el Comité actualmente.

OH: En lo corrido de 2024, el Comité ha tenido dos labores principales. La primera fue la de reconocer, revisar, valorar e identificar los componentes del subsistema, es decir, entender que el desarrollo profesional no es una tarea que le corresponda exclusivamente al Centro de Excelencia Profesoral o a Gestión Humana, sino que como subsistema es transversal a la Institución y articula a diferentes actores. De hecho, las tres vicerrectorías de la Universidad hacen parte de este Comité.

La segunda labor ha sido la propuesta que se le entregó a Rectoría sobre la estructura del Proyecto de Desarrollo Profesoral a 2030 con los objetivos que se trabajarán hasta esa fecha. Lo que viene es la priorización de las acciones para cada uno de esos objetivos, la articulación entre los mismos e ir reportando al Comité y Rectoría estos avances.

NC: Este Comité fue creado hace cuatro años cuando la situación de la Universidad era muy distinta a la de hoy por cuenta de la pandemia. ¿Cuál cree que es el principal beneficio que ha tenido para el cuerpo profesoral desde entonces?

OH: Creo que son varios y se han dado en diversos momentos. Cuando entró en operación, lo primero que se hizo fue identificar algunas de las necesidades de las facultades y escuelas en torno al cubrimiento de vacantes de profesores que no se cubrían rápidamente. En ese momento se diseñaron protocolos para la selección y contratación de profesores de planta.

En los últimos años el Comité también se ha encargado de evaluar los casos de apoyo para estudios de posgrado y los avances de los profesores que han hecho parte de este programa institucional. También se ha encargado de implementar la Comisión de Evaluación Institucional, lo que nos ha permitido tener un proceso con mayor transparencia, donde las métricas que se utilizan para la evaluación de los profesores son las mismas independientemente de la facultad o escuela a la que pertenezcan. Hay que señalar que, a futuro, el Comité espera tener una función más estratégica que operativa, pues se encargará de monitorear y asegurar que las estrategias de desarrollo profesoral se lleven a cabo de manera adecuada y articulada.

NC: Vicerrector, precísenos con más detalle qué pasará con la carrera profesoral.

OH: Actualmente la carrera profesoral, como documento, hace parte del reglamento docente. Parte de lo que sucederá es que ese documento se va a dividir en dos. Por un lado, el reglamento profesoral, que es necesario actualizar porque han cambiado muchas cosas desde que fue creado, hace ya más de 10 años. Ahora esperamos tener un reglamento independiente del de carrera profesoral. La primera parte de este reglamento va a estar listo antes de que termine el 2024, se consultará a los representantes de los profesores para que sean muy claras las apuestas que se propondrán.

Por otro lado, el documento de carrera profesoral está en construcción, se han hecho varias aproximaciones y esperamos tener algunas propuestas de las posibles rutas de escalafón o de carrera profesoral antes de que termine el año, de manera que en 2025 podamos realizar los análisis financieros y de sostenibilidad para que su implementación sea viable. No podemos generar una nueva carrera profesoral que no sea viable, ejecutarla en el tiempo y que no cuente con los recursos que implica su desarrollo; de ahí la importancia de tener ese análisis financiero.

Este documento estará disponible hacia finales de 2024 o principios de 2025 para que se discutan sus implicaciones académicas y evaluarlo desde lo financiero, luego haremos los ajustes que sean necesarios antes de presentarlo a discusión al Consejo Superior para su posterior implementación. Esa es la ruta que seguirá la nueva propuesta de carrera profesoral.

NC: Finalmente, hablemos de la respuesta del profesorado frente al trabajo del Comité.

OH: Se trata de un órgano en el que participan, entre otros, la representante de los profesores ante el Consejo Superior y el representante de los profesores ante el Consejo de Programas. Ellos, a través del grupo de representantes de profesores, llevan o transmiten la información de los avances. La respuesta ha sido variada, en años anteriores se ha podido discutir, sobre todo con los representantes de profesores, algunas de las estrategias planteadas. Actualmente estamos teniendo una función mucho más activa en definir las acciones y los objetivos del proyecto, pero en el fondo el grueso de profesores no conoce mucho sobre la existencia de este Comité.

David Lara
Máster Central
Bogotá, D. C., 18 de junio de 2024
Imágenes: Máster Central