• 1.1 Los problemas del mercantilismo y los primeros pasos de la economía política
• 1.2 La elaboración científica de los problemas económicos (de Quesnay a Ricardo)

• 2.1 Sobre el origen de la forma científica de conocer
• 2.2 Sobre los diferentes conceptos de ciencia

• 3.1 Los límites de la economía política y el giro subjetivo de la ciencia económica 
• 3.2 La revolución marginalista como respuesta a los límites de la economía política
• 3.3 Los límites de la revolución marginalista
• 3.4 El giro a la economía como un enfoque

• 4.1 La concepción falibilistica de la ciencia y el cambio científico
• 4.2 Modelos, teorías y supuestos en el enfoque económico

• 5.1 La concepción dialéctica del conocimiento científico
• 5.2 La crítica a la economía política a partir de la resolución de algunos problemas planteados por la tradición económica
• 5.3 La crisis como problema en el pensamiento económico

• Duración: 4 horas

• Objetivo: Comprender el fenómeno de la corrupción, sus causas, consecuencias y el marco normativo nacional e internacional.

• Temas:
• Definición de corrupción y actos reprochables.
• Factores que favorecen su ocurrencia (culturales, estructurales, psicológicos).
• Impacto de la corrupción en el desarrollo económico y social.
• Marco normativo y herramientas internacionales de lucha contra la corrupción.

• Metodología:
• Dinámica: "El mapa de la corrupción" (identificación de prácticas corruptas en distintos sectores).
• Análisis de casos emblemáticos.
• Uso de objetos virtuales de aprendizaje (OVA).

• Duración: 4 horas

• Objetivo: Analizar cómo funciona el cerebro en la toma de decisiones éticas y qué factores influyen en conductas corruptas.

• Temas:
• Mecanismos psicológicos y cognitivos que facilitan la corrupción.
• Efecto del poder, la impunidad y la normalización de la corrupción.
• Neurociencia y ética: cómo fortalecer la toma de decisiones íntegras.
• Estrategias para promover una cultura de integridad basada en la evidencia científica.

• Metodología:
• Simulación de dilemas éticos con toma de decisiones en tiempo real.
• Uso de herramientas digitales para evaluar sesgos y riesgos éticos.
• Conversatorio con expertos en ética y neurociencia.

• Duración: 4 horas

• Objetivo: Conocer metodologías y herramientas tecnológicas para prevenir y mitigar riesgos de corrupción en organizaciones.

• Temas:
• Análisis de riesgos en contratación y gestión pública.
• Supervisión y control: metodologías efectivas.
• Tecnologías para la transparencia: blockchain, big data y analítica de datos.
• Denuncia y protección de alertadores de corrupción.

• Metodología:
• Taller de análisis de riesgos aplicado a casos reales.
• Uso de software y plataformas de transparencia.
• Simulación con chatbot y videojuego educativo sobre corrupción.

• Duración: 4 horas

• Objetivo: Desarrollar estrategias para la transformación cultural y la promoción de valores éticos en entornos organizacionales y sociales.

• Temas:
• Estrategias para fomentar la integridad en empresas e instituciones.
• Construcción de liderazgos éticos y responsables.
• Transparencia activa y participación ciudadana en el control social.
• Comunicación y educación en valores anticorrupción.

• Metodología:
• Diseño de una campaña de cultura de integridad para una organización específica.
• Role-playing: cómo actuar ante una situación de corrupción.
• Construcción de un manifiesto de ética y transparencia.

• El reto de ser lider en una organización
• "Importancia del liderazgo femenino en el contexto actual."
• Autoevaluación de fortalezas y áreas de mejora
• Técnicas para mejorar la empatía y la comprensión en el equipo

• Estrategias para la toma de decisiones informadas y efectivas
• Desarrollo de la confianza en la toma de decisiones
• Cómo liderar conversaciones difíciles
• Importancia del networking en el desarrollo del liderazgo

• Estrategias para romper el techo de cristal
• Cómo aprovechar las oportunidades de liderazgo en diferentes sectores
• Estrategias para equilibrar las responsabilidades laborales y personales
• Estrategias de visibilidad y branding personal

80 horas de acompañamiento docente, 16 horas de trabajo autónomo

En el nivel A1, los estudiantes adquieren habilidades lingüísticas básicas para hablar sobre sí mismos, su familia y entorno, utilizando vocabulario y estructuras simples. Son capaces de reconocer y producir oraciones sencillas en contextos personales, y participan en intercambios básicos, a pesar de las limitaciones en vocabulario y gramática. Además, se familiarizan con las costumbres culturales del idioma, cómo saludos y normas de cortesía, adaptando su comunicación según el contexto. Muestran interés y respeto por las normas culturales, ajustándose al contexto social del español.

100 horas de acompañamiento docente, 20 horas de trabajo autónomo

En el nivel A2, los estudiantes mejoran su capacidad para usar el español en situaciones cotidianas, tanto en comprensión como en producción. Son capaces de emplear frases y expresiones comunes relacionadas con temas diarios, reconocer pronunciación en frases sencillas y utilizar formas de cortesía en intercambios básicos. Pueden comprender información relevante de textos breves y describir personas y condiciones de vida de forma oral y escrita, utilizando conectores básicos. Participan con confianza en conversaciones simples sobre temas rutinarios y muestran seguridad en situaciones cotidianas. En cuanto a la competencia intercultural, reconocen diferencias culturales simples, como horarios de comidas y festividades, y muestran apertura hacia el aprendizaje de costumbres y tradiciones del idioma que están aprendiendo.

148 horas de acompañamiento docente, 28 horas de trabajo autónomo

En el nivel B1, los estudiantes mejoran su dominio del español, participando activamente en conversaciones sobre temas más complejos, narrando historias y describiendo experiencias pasadas. Son capaces de comprender ideas principales de programas sobre temas actuales y extraer información de textos relacionados con intereses personales, laborales o familiares. Participan en conversaciones espontáneas, redactan textos sencillos y dan coherencia a sus intervenciones. En el ámbito intercultural, comparan aspectos culturales de su cultura con los países hispanohablantes y muestran interés en aprender sobre las costumbres y tradiciones de estos, manteniendo una actitud abierta hacia la cultura colombiana.

160 horas de acompañamiento docente, 40 horas de trabajo autónomo

En el nivel B2, los estudiantes adquieren una competencia avanzada en español, lo que les permite interactuar efectivamente en diversos contextos y abordar temas complejos. Son capaces de extraer ideas principales en discursos, conferencias y programas de televisión, comprendiendo el contexto cultural y su impacto en la comunicación. Además, pueden analizar artículos sobre problemas contemporáneos, enlazar expresiones y usar estructuras complejas para presentaciones detalladas. Participan con eficacia en conversaciones formales e informales, defendiendo sus puntos de vista, redactan informes argumentativos claros y adaptan su discurso a diversas situaciones sociales. Demuestran seguridad y flexibilidad al interactuar con hablantes nativos y no nativos, mostrando respeto por las diferencias culturales y una actitud abierta y confiada en contextos multiculturales

160 horas de acompañamiento docente, 40 horas de trabajo autónomo

En el nivel C1, los estudiantes alcanzan una competencia avanzada en español, lo que les permite interactuar eficazmente en contextos complejos y desarrollar habilidades lingüísticas tanto en situaciones formales como informales. Son capaces de debatir temas complejos, integrando diversas ideas y proponiendo soluciones adecuadas, además de interpretar matices culturales y entender su impacto en la interacción social. Domina estructuras gramaticales avanzadas y un amplio vocabulario, lo que les permite presentar información detallada y adaptarse al contexto social y profesional con flexibilidad. En cuanto a habilidades, producen textos bien estructurados sobre temas complejos, se comunican con fluidez en discusiones formales y comprenden discursos complejos. Los estudiantes muestran empatía y respeto hacia otras culturas, aceptando las diferencias en contextos diversos y utilizando el español con facilidad y precisión en situaciones profesionales de alta complejidad.

• Conceptos audiovisuales generales
• Estructura audiovisual clásica y aplicación
• Conceptualización proyectos audiovisuales

• Sectores Audiovisuales
• Plataformas y medios
• Latam Latam Latam

• Presentación Comercial// Packaging
• Pitchdeck, mood trailer
• Piloto

• Proyecto personal
• Creación y presentación Pitchdeck

• Conceptualización del riesgo
• Tipos de riesgos empresariales
  • Riesgos generados en el entorno
    • Según su naturaleza
    • Asociados al país, región o ciudad
    • Asociados al sector económico e industrial
  • Riesgos generados en la empresa
    • No sistemáticos, puros, de reputación especulativo, estratégico, operativo, financiero, legal, tecnológico, laboral, físico.

• Importancia de la gestión del riesgo organizacional
• Enterprise Risk Management (ERM)
  • Definición
  • Elementos que lo componen
  • Categorías de los objetivos
  • Beneficios e. Limitaciones
• Relación de la administración del riesgo con los procesos empresariales
• Etapas de la administración del riesgo
  • Identificación del riesgo
    • Técnicas y metodologías para identificar riesgos
  • Análisis del riesgo
  • Medición del riesgo
    • Metodologías de medición y valoración de riesgos 
  • Tratamiento del riesgo
  • Monitoreo
    • Mapas de riesgos
    • Herramientas de monitoreo del riesgo
  • Comunicación
    • Informes y reportes de riesgo

1. Estándares internacionales de gestión de riesgo
   • Ley SOX (empresas públicas en Estados Unidos)
   • IAS (Estándares Internacionales de Auditoría) c. COSO (Marco de gestión y control del riesgo)
   • ISO 31000 y 31010 (Gestión de riesgos en todos los sectores económicos)
   • ISO 22301, 22318 y 27031 (Gestión de la continuidad)

• Sistema de Administración de Riesgo Operativo SARO
• Sistemas de Administración de Riesgo LAFT SARLAFT 4.0.
• Sistema de Administración de Riesgo Crediticio SARC
• Sistema de Administración de Riesgo de Mercado SARM
• Sistema Integral de Administración de Riesgos SIAR
• Sistema de Administración de Riesgos de las Entidades Exceptuadas del SIAR SARE

• La ética y sus corrientes.
• La ética empresarial.
• Relación entre ética, legalidad, transparencia y reputación
• El Programa de Transparencia y Ética Empresarial PTEE como referente.

1. Principios
2. Derechos y mecanismos de protección de los consumidores financieros – Obligaciones de las entidades financieras
3. Políticas, procedimientos y controles
   • Responsabilidades
   • Cultura de servicio al cliente
   • Información mínima, canales de información y comunicación
   • Mecanismos de PQRF, procedimientos de solución de quejas
   • Educación financiera
   • Generación de indicadores
4. Prácticas y cláusulas abusivas
5. Defensoría del consumidor financiero
6. Régimen sancionatorio
7. Riesgo de conductas y supervisión de conductas
8. Smartsupervisión

• Modalidades de trabajo
• Remuneración y desalarización
• Incapacidades y licencias
• Liquidaciones e indemnizaciones
• Reconocimiento contable de las obligaciones laborales (NIC 19 y Sección 28 de la NIIF para Pymes)

• Conceptos laborales relacionados
• UGPP y su rol frente a la fiscalización de los aportes
• Base de cotización de aportes (IBC) para asalariados
• Base de cotización de aportes (IBC) para independientes

• Tributación sobre la nómina
• Procedimientos ordinarios para el cálculo de retención en la fuente
• Procedimientos especiales para el cálculo de retención en la fuente
• Obligaciones tributarias formales de los empleadores y trabajadores y régimen sancionatorio

• Documento soporte de pago de nómina electrónica
• Implicaciones de la nómina electrónica para empleadores y trabajadores
• Proceso de implementación y caso de referencia: México
• Protección de datos en la nómina electrónica
• Información relevante

• El derecho al trabajo y la OIT
• ISO 45001:2018
• El SGSST en Colombia: Decreto 1072 de 2015 (actualizado), resolución 0312 de 2019 y su regulación derivada
• Matriz legal en el SG-SST

• Conceptos de riesgo laboral y peligro.
• Clasificación de los peligros.
• Identificación, evaluación, valoración y priorización de los riesgos laborales.
• Matrices de riesgo.
• Controles preventivos, detectivos y correctivos para SST.

• Estándares mínimos para el diseño, implementación y seguimiento del SGSST – Acciones y documentación.
• Obligaciones y responsabilidades en el SGSST.
• Del empleador.
• De la ARL.
• Funcionamiento del SGSST.
• Plan anual de SGSST.
• Plan estratégico de seguridad vial.
• Acciones preventivas y correctivas.
• Investigación de incidentes.
• Comités.
• Capacitación.

• Auditorias y seguimiento del SGSST a cargo de la administración.
• Auditoría del SGSST según la ISO 45000 y la ISO 19011.
• Autoevaluación anual con base en la Tabla de Valores de los Estándares Mínimos.
• Planes de mejoramiento conforme al resultado de la autoevaluación de los Estándares Mínimos.
• Indicadores Mínimos de Seguridad y Salud en el Trabajo.
• Inspección, vigilancia y control por el MinTrabajo.
• Planes de mejoramiento a solicitud del Ministerio del Trabajo.
• Vigilancia delegada en las ARL.
• Sanciones.
• Proceso de inspección del SGSST.
• Planeación.
• Conocimiento de la organización.
• Objetivo y alcance de acuerdo con la naturaleza de la organización.
• Técnicas de inspección.
• Determinación de actividades de inspección.
• Ejecución.
• Evidencia y hallazgos (no conformidades).
• Comunicación con el vigilado.
• Informes y cierre.

• Perfil del inspector del SGSST.
• Integridad.
• Independencia.
• Diligencia profesional y pericia.
• Objetividad.
• Comunicación efectiva.
• Escepticismo profesional.
• Razonabilidad.
• Trabajo en equipo.
• Liderazgo.