Esta acreditación es un reconocimiento público que expide el Ministerio de Educación Nacional a todas las instituciones de educación superior (IES) que logran la excelencia académica exigida tanto en sus programas académicos como en su labor educativa.

Es decir, este reconocimiento indica que el capital humano y la formación académica están garantizadas en determinado programa o en la institución en general. Las condiciones de calidad de cada uno de los programas de la institución deben ser aceptables o excelentes para que así el estado otorgue tal certificado.

Una de las ventajas que obtiene la institución acreditada es la solidez y credibilidad de toda la información que se comunique tanto a nivel interno como externo. Además, se puede promover de manera continua la autoevaluación en la institución, lo cual permite un mejoramiento continuo de los procesos y cambios que se gesten desde la comunidad académica y directiva.

Otro de los beneficios radica en las convocatorias de movilidad, homologación y alianzas interinstitucionales a nivel nacional e internacional, así como las oportunidades de financiación (como créditos educativos) para los miembros de la comunidad y aspirantes.

La iniciativa la toma cada institución de educación superior, es decir, es un proceso voluntario. Cabe resaltar que si una institución no está interesada en iniciar el proceso puede continuar funcionando de manera normal.

Tatiana García Rivera
Coordinación de Comunicaciones
Bogotá, D. C., 22 de julio de 2021
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Entre las competencias que se demandan a quienes ejercen posiciones de liderazgo gerencial en las organizaciones contemporáneas, pueden mencionarse la gestión apropiada de la información, la toma de decisiones oportunas en ambientes de incertidumbre, la conformación de equipos diversos de alto rendimiento y la capacidad de diseñar e implementar estrategias ganadoras que aprovechen al máximo los, generalmente escasos, recursos disponibles para resolver problemas que tienen implicaciones en mercados altamente competitivos. Por tanto, conseguir este perfil profesional se convierte en un reto para cualquier empresa y para sus unidades de desarrollo del talento humano.

Si bien reza la sabiduría popular que “el mejor maestro es la experiencia”, las organizaciones no pueden asumir los costos de los errores de sus gerentes como parte de un proceso de entrenamiento para el cargo, máxime cuando las decisiones asociadas pueden determinar su supervivencia e impactar negativamente su capacidad de respuesta a los intereses, necesidades y expectativas de las diferentes partes interesadas [stakeholders] que convoca.

A lo largo de la historia y especialmente en las disciplinas militares, el entrenamiento de líderes competentes se ha venido apoyando exitosamente en simulaciones o juegos en los cuales se reproducen muchos elementos de la realidad y se evalúa la capacidad de respuesta de los participantes ante las situaciones presentadas.

Pablo Hernán Sánchez Torres
Especialización en Gerencia Estratégica de Costos
Bogotá, D. C., 9 de agosto de 2021
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Las Redes Neuronales Artificiales son sistemas de información cuyo funcionamiento está inspirado en redes neuronales biológicas. Hace parte de un conjunto de procesamiento llamado nodo o neuronas conectadas a través de un valor numérico modificable conocido como peso.

Este tipo de redes están volviendo a ser tendencia debido a los diferentes logros que están consiguiendo. Un ejemplo reciente es Google, quien logró superar su propio reCAPTCHA, (sistema que utiliza Google para detectar tráfico procedente de programas automatizados o bots), usando redes neuronales y generando metas e ideas impresionantes al lograr reproducir el funcionamiento de un cerebro humano con un ordenador.

El funcionamiento de las redes neuronales se asemeja al de un cerebro humano. Las RNA reciben un valor de entrada para luego llegar hasta un nodo que es llamado neurona, cada una posee un peso (valor numérico) con el cual se logra modificar la entrada recibida.

Leonardo Andrés García Pérez
Coordinación de Comunicaciones
Bogotá, D. C., 1 de septiembre de 2021
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Las energías renovables tienen el propósito de impactar de manera positiva en el medio ambiente, siendo una de las principales soluciones para lograr la reducción de la huella de carbono del planeta.

La explotación de recursos no renovables y contaminantes fue una de las opciones más usadas para generar energía en diferentes países hasta hace un par de años. Sin embargo, poco a poco hemos visto cómo se da la transición a energías limpias y así mitigar el impacto negativo que se le ha generado al medio ambiente.

Muchas veces pensamos que las emisiones de gases de efecto invernadero son responsabilidad de los sectores energéticos, industriales y de transporte, pero ¿sabías que el sector residencial contribuye con un 14 % del total de emisiones?

• No es contaminante

Los efectos del calentamiento global están sobrepasando los límites, produciendo fenómenos naturales cada vez más extremos y alterando el equilibrio del planeta. La energía renovable tiene un impacto significativo, ya que logra recuperar los ecosistemas, disminuye el calentamiento global y permite el aumento de la calidad de vida.

• Garantiza vida

La energía renovable no se agota, esto garantiza que las futuras generaciones no tengan que sufrir por el agotamiento de las fuentes naturales.

• Independencia energética

Todos los países cuentan con la capacidad de generar fuentes de energía renovable, dependiendo cada uno de sus territorios. Para algunos será el viento, para otros el agua o el sol. Con una generación de energía renovable, los países no estarán a la merced de quien les suministre este recurso, evitando alguna crisis energética.

• Creación de empleo

La energía renovable permite la creación de más empleo, ya que, para organizar los diferentes modelos energéticos y garantizar su mantenimiento, se debe invertir en capital humano.

Las energías renovables logran mantener el equilibrio de nuestro planeta, fomentando un presente sostenible para un futuro limpio.

Leonardo Andrés García Pérez
Coordinación de Comunicaciones
Bogotá, D. C., 23 de agosto de 2021
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En el Plan de Consolidación y Crecimiento de la Universidad Central (PCC) se encuentra el Proyecto de Transformación Digital, esta es una de las apuestas de la Institución para el 2030: desarrollar e implementar una estrategia integral que incremente la eficiencia operativa, mejore la experiencia educativa, fomente la innovación en la enseñanza y optimice la gestión administrativa, pero ¿qué significa la transformación digital?, ¿por dónde empieza el proceso de transformación con toda la comunidad unicentralista?

La transformación digital es el uso inteligente de la tecnología, mediante la cual las organizaciones integran herramientas digitales en todas sus áreas, cambiando la manera en que operan y entregan valor a sus usuarios. Sin embargo, la transformación digital requiere de un cambio cultural que ayudará al logro de los objetivos estratégicos institucionales. Por lo anterior, se comprende que, aunque la tecnología es crucial, su verdadero potencial solo se alcanza al alinear la cultura organizacional con la optimización de procesos. No es solo la herramienta, es la herramienta al servicio de la comunidad.

En ese cambio cultural que propone la Universidad Central se pretende evaluar el nivel de madurez digital actual en la Institución, una meta que involucra a los estudiantes, los funcionarios, los directivos, al modelo educativo y la organización. El primer paso de esta estrategia, que inicia en el 2024, es la aplicación de una encuesta que se enviará a toda la comunidad universitaria para reconocer el nivel de apropiación tecnológica.

Posterior a la aplicación de la encuesta del nivel de madurez digital, se desarrollará la exploración de las tendencias de transformación digital en la educación, la identificación de las brechas y la definición de una hoja de ruta hacia la consolidación del eje Universidad Digital.

La madurez digital es el grado de adopción e integración de tecnologías digitales, así como la evolución de la cultura y los procesos organizacionales en respuesta a la digitalización.

Los niveles de madurez digital se entienden como las etapas progresivas que una organización atraviesa en su viaje hacia la plena transformación digital.

En el nivel inicial, las organizaciones utilizan tecnologías digitales de manera limitada y fragmentada, las iniciativas son aisladas y no están alineadas con una estrategia coherente; en el nivel desarrollado, las organizaciones comienzan a implementar una estrategia digital más integrada, se observa una mayor adopción de herramientas digitales en distintas áreas y, finalmente, en el nivel definido, la estrategia digital está claramente establecida y comunicada en toda la organización, las tecnologías digitales están más integradas en los procesos operativos y se empieza a notar una mayor colaboración entre departamentos.

En el proceso de transformación de la cultura presentamos algunos términos que llegaron para quedarse en nuestra cotidianidad y que hacen parte de la reflexión sobre el uso inteligente de la tecnología.

David Lara
Máster Central
Bogotá, D. C., 18 de junio de 2024
Imágenes: Máster Central

La reforma académica que adelanta la Universidad Central conlleva también una reforma curricular, que consiste principalmente en la creación de nuevos programas y que toca las concepciones y la relación del profesor con el estudiante y con el currículo.

Con el objetivo de cumplir estos propósitos académicos, las políticas de desarrollo profesoral contemplan estrategias de construcción colaborativa entre docentes para diseñar los microcurrículos. Una de ellas es la de equipos profesorales, que exploraremos en este y otros artículos.

Consiste en una propuesta de trabajo académico que delega a los profesores el diseño del microcurrículo y les brinda la oportunidad de generar un intercambio de saberes y de perspectivas alrededor de un curso y de la malla curricular que integra el plan de estudios. Esta estrategia plantea la construcción de una comunidad académica porque los profesores deben establecer un diálogo alrededor del diseño del Plan de Curso (PDC).

Los equipos los conforman de dos a cuatro profesores de tiempo completo de la Universidad Central, que participan en determinados cursos de primeros semestres y que tienen conocimiento y experiencia frente a los procesos de enseñanza del proyecto académico de las diferentes facultades y escuelas.

Porque trabajando de manera colaborativa, los profesores de la Universidad Central enriquecen su saber a partir del intercambio académico y diseñan el PDC. De esta manera se consolida la comunidad académica de docentes.

En una próxima entrega, ahondaremos en el Plan de Desarrollo de Curso y explicaremos en detalle qué es trabajar por competencias, por resultados de aprendizaje y cómo incidirá esto en la forma de evaluar a los estudiantes centralistas.

David Lara
Máster Central
Bogotá, D. C., 5 de julio de 2024
Imágenes: Máster Central