Aida Sanes Orrego
Docente de Ingeniería Ambiental

Picture 1. Cine al aire libre.

Andrés Felipe Jiménez
Estudiante de Publicidad

Picture 1. Es una fotografía con un peso importante en el uso del tapabocas y fuerza en la mirada.

Picture 2. Esta fotografía tiene una composición bastante interesante. ya que es un juego con las manos, el cual tiene como finalidad expresar un encierro.

Picture 3. Es una fotografía que refleja un poco el sentimiento que están viviendo las personas en esta cuarentena, una mirada de rabia, unas manos de frustración y un sentimiento de incertidumbre.

Jeimmy Alejandra Osorio Paipa
Estudiante de Ingeniería Ambiental

Description: Joel Osorio, nine years old, his best language is his eyes.

Picture 1.

Picture 2.

Picture 3.

Julián Osorio
Estudiante de Ingeniería Industrial

Description: Life is like a poker game, everybody plays it differently.

Life is like a poker game, everybody has different rules, the same opportunities to win, but the way to win is different for each one. Luck is the rule of life, and you must know how to use it for your own convenience

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Nicolás Suárez Aldanao
Estudiante de Comunicación Social y Periodismo

Description: "Un lenguaje diferente es una visión diferente de la vida" (Federico Fellini). La intención de mis fotografías es demostrar que el lenguaje, así como el amor, puede ir más allá de las palabras.

Picture 1.

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Aida Sanes Orrego
Docente de Ingeniería Ambiental

Julián Andrés Osorio Vergara
Estudiante de Ingeniería Industrial

Andrés Felipe Jiménez Rodríguez
Estudiante de Publicidad

Andrés Sebastián Angarita Lizarazo
Estudiante de Comunicación Social y Periodismo

Read the Chronicle

Yaniana Castro RativaYaniana Castro Rativa
Estudiante de Creación Literaria

Read the Chronicle

David Nicolás Parra Ordoñez
Estudiante de Comunicación Social y Periodismo

Read the Chronicle

Invitamos a los estudiantes a explorar nuestra nueva oferta y aprovechar unos espacios académicos cuya construcción ha sido meticulosamente hecha, bajo estándares pedagógicos de alta calidad.

Recuerda que también puedes consultar la oferta de electivas de otras escuelas y facultades en el siguiente enlace:

Consultar horarios

El desarrollo de las cualidades de nuestros egresados se ha mediado con la formulación de ocho (8) competencias generales para el proceso de afianzamiento de dicho perfil entre los estudiantes. Dichas competencias son:

• Lectura y escritura
• Lógica, matemática y ciencia
• Habilidades digitales y tecnológicas
• Habilidades blandas para la vida
• Ciudadanía
• Emprendimiento e interacción con el entorno
• Habilidades humanísticas, éticas y culturales

Aunque, dependiendo del plan de estudios cursado, algunas competencias serán desarrolladas con mayor amplitud por cada estudiante, todos tendrán que reflejar una adquisición general básica de cada competencia, ya sea a modo de conocimientos adquiridos, de habilidades desarrolladas o de actitudes asumidas, o la combinación de todas estas.

Es por esta razón que la Escuela de Estudios Transversales ha organizado su estructura administrativa y cuerpo profesoral para promover, en primer lugar, la adquisición general básica de las competencias entre los estudiantes, con independencia del plan de estudios que adelantan. En segundo lugar, la Escuela realizará el seguimiento a la adquisición avanzada de estas competencias en la formación disciplinar y profesional llevada a cabo en los programas académicos.

Este curso, que anteriormente denominaba y trataba exclusivamente temas de Constitución Política, a partir de 2020-2 se desarrolla, principalmente, en modalidad virtual (con máximo 4 encuentros presenciales), y busca establecer y brindar una mirada plural sobre las problemáticas que emergen en la convivencia y la acción ciudadana. En este sentido, pretende generar inquietudes y discusiones en torno a diversos tópicos éticos y políticos, con lo cual se intenta contribuir a la formación de mejores ciudadanos: conscientes de las normas de convivencia y competentes en el ejercicio tanto de los derechos como los deberes, siempre con responsabilidad ética.

Este curso busca aproximar al estudiante, desde análisis éticos y sociales, a las diferentes formas y modos en que el sujeto le ha dado significado y resignifica continuamente las tradiciones, los valores, las costumbres y las prácticas cotidianas, en una escala local, regional y mundial; con especial atención a las nuevas tecnologías y sus usos. Por lo tanto, se espera que los estudiantes reconozcan y reflexionen sobre los relatos e historias, pasadas y actuales, que se tejen en torno a los lugares, las costumbres, las prácticas y las tradiciones, en las cuales se recrea no sólo la identidad colectiva, sino también la identidad individual de los distintos integrantes de la sociedad.

Este curso busca que los estudiantes adquieran herramientas para lograr una mirada panorámica, desde la perspectiva histórica, de las principales transformaciones del pensamiento humano en relación con las expresiones culturales. Para cumplir este propósito se desarrolla un programa en tres ejes temáticos que disponen la realización de diferentes actividades para animar el proceso formativo: el origen del pensamiento en relación con la historia natural; la relación entre el desarrollo del pensamiento, sus etapas y formas culturales predominantes; y las condiciones de la creatividad y la sensibilidad en los principales campos de expresión artística en la historia universal.

Este curso, denominado anteriormente Entre el mundo natural y el mundo artificial, se presenta como un espacio académico, en el cual los estudiantes estarán en capacidad de participar de manera argumentada, colaborativa, crítica y ética, a través de talleres, reflexiones y debates, sobre los retos que plantean las diferentes interacciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, así como plantear respuestas a los principales interrogantes sobre la forma en que ha evolucionado la ciencia y, también, sobre las aplicaciones y el impacto que esta ha tenido en el mundo actual. También se familiarizarán con las herramientas conceptuales y metodológicas que ofrecen distintas disciplinas para una mejor comprensión del conocimiento científico y la tecnología en relación con sus dimensiones sociales, políticas, culturales, económicas y éticas.

• Favorece el rendimiento y la motivación.
• Maximiza el potencial de cada colaborador.
• Aumenta la efectividad.
• Favorece las habilidades sociales (HHSS) desde las relaciones interpersonales.
• Genera superioridad académica y social en situaciones cooperativas.
• Suscita retos compartidos que invitan a trabajar en armonía.
• Fomenta la complementariedad de las habilidades y talentos individuales.
• Favorece la creatividad.
• Crece la confianza en el entorno y en los demás.
• Aumenta el aprendizaje.
• Incrementa el sentimiento de pertenencia.
• Disminuye la sensación de soledad o aislamiento.
• Disminuye el egocentrismo, la carga individual y el estrés.
• Facilita la interiorización de valores, actitudes y normas para participar y contribuir como ciudadanos.
  
  

Componentes esenciales

Retos y alternativas

Pese a sus ventajas, el trabajo en equipo no siempre es bien recibido, lo que implica la aparición de conflictos. Esto se da por factores tales como la subjetividad, fallas en la comunicación, desequilibrio entre necesidades y recursos para satisfacerlas, frustración y diferencias de carácter. Sin embargo, existen habilidades clave en la resolución de un conflicto, tales como: empatía, compañerismo, confianza, comunicación asertiva y gestión emocional.

Las formas alternativas de resolución son: la negociación (los actores voluntariamente llegan a un acuerdo, haciendo uso de la comunicación); la mediación (una persona imparcial dialoga con los involucrados con el fin de encontrar una solución); la conciliación (usualmente hay un tercero que propone junto a los involucrados un acuerdo para ambos); y el arbitraje (participa un tercero que decide quién tiene la razón y toma decisiones al respecto).

• Ayoví-Caicedo, J. (2019). Trabajo en equipo: clave del éxito de las organizaciones. Revista Científica FIPCAEC, 4(10), 58-76. https://doi.org/10.23857/fipcaec.v4i10.39
• Fuquen Alvarado, M. E., (2003). Los conflictos y las formas alternativas de resolución. Tabula Rasa, (1), 265-278.
• García, J. (2016). Acercando la cultura de la mediación a personas mayores en servicios residenciales. [Tesis de maestría]. Universitat de Barcelona.
• Hernández, W. e Hinojos, E. (2019). Relaciones interpersonales entre enfermeros para su bienestar. Revista Iberoamericana de Educación e Investigación en Enfermería, 9(4), 40-7.
• Mendo, S. (2019). Desarrollo de habilidades sociales y de trabajo en equipo en el contexto universitario: aprendizaje cooperativo y entrenamiento en habilidades sociales. [Tesis doctoral]. Universidad de Extremadura.

Curso: Introducción a la vida universitaria

Únete al espacio de la Escuela de Estudios Transversales y fortalece tu transición a la vida universitaria, poniendo un énfasis especial en tu desarrollo académico desde el inicio.

Competencias a desarrollar:

• Aprender a aprender
  Orientada principalmente al desarrollo de la autonomía en los procesos de aprendizaje.
• Ética
  Permite a los estudiantes comprender que sus conocimientos y su aplicación conllevan una serie de repercusiones en seres humanos, otros seres vivos y en los entornos que habitan.
• Interacción con el entorno
  Esta competencia les brinda a los estudiantes la capacidad de comprender su entorno sociocultural, identificar sus particularidades y relacionarlas con su campo de conocimiento.
• Personal
  Mediante esta competencia, el estudiante puede identificar sus habilidades, conocimientos y actitudes en el proceso de formación.
• Social
  Esta competencia posibilita reconocer que las condiciones sociales en las que viven los seres humanos pueden tanto fomentar como limitar el desarrollo humano.

Cursos de la línea

• Habilidades blandas para la vida
  Los estudiantes aprenden y fortalecen estrategias de trabajo en equipo, comprendiendo que el aprendizaje no es únicamente individual, sino que requiere relaciones interpersonales para enfrentar la vida personal, académica y laboral.
  
  
• Sujeto y sociedad
  En este curso, los estudiantes reconocen que Colombia, Latinoamérica y el mundo tienen condiciones materiales que influyen en sus relaciones con otras personas. Permite al estudiante comprender la tensión entre el sujeto como constructor activo de su realidad y la sociedad como factor condicionante de esa construcción.
  
  
• Arte y sensibilidad
  Mediante el arte, los estudiantes identifican dilemas éticos en su vida diaria. El arte facilita la exploración de la capacidad de expresarse a través de medios artísticos y cómo estos se relacionan con las realidades de sus entornos sociales.